在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心的策略

韋榮健

（貴州省惠水縣擺榜民族中學(xué)，貴州 黔南 550604）

教師可以應(yīng)用有效的設(shè)計問題、導(dǎo)入新課，將新舊知識進(jìn)行連接。這樣不僅能夠激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在有意識地活躍課堂學(xué)習(xí)獲得知識，提高能力，收獲成功的感覺，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的效率，達(dá)到教學(xué)的目的。所以在教育的過程中要采取一定的方法來讓學(xué)生將知識扎實留存在自己的腦海中，引導(dǎo)學(xué)生通過不斷摸索來獲取知識，只有通過這種方式才能加深學(xué)生對于知識的記憶，通過這種過程讓學(xué)生慢慢變成自己的基本素養(yǎng)。

一、當(dāng)前初中物理教學(xué)過程中存在的問題分析

（一）教學(xué)模式比較單一

很多教師都會將自身放在主體地位，忽視了學(xué)生才是教學(xué)的主體，因此在課堂是一味地對物理知識進(jìn)行講解，缺乏對學(xué)生的有效考慮，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中失去了獨立思考和創(chuàng)新的能力，再加上教師的教學(xué)模式比較單一，不能及時的與學(xué)生互動和交流，最終導(dǎo)致課堂氛圍越來越枯燥，久而久之，不僅不會提升教學(xué)的水平和質(zhì)量，還會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，不利于學(xué)生物理水平地提升。

（二）教師對核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度不高

由于受到應(yīng)試教育的制約和干擾，教師在教學(xué)過程中，常常注重提升學(xué)生的成績。在當(dāng)今社會不斷進(jìn)步的新形勢下，社會對于人才的需求也越來越高，所以，教師在教學(xué)過程總，一定要不斷提升學(xué)生核心素養(yǎng)，保證學(xué)生可以更好的理解物理內(nèi)容和含義，能夠從整體上提升物理水平，進(jìn)而保證學(xué)生可以朝著復(fù)合型人才的方向發(fā)展。

二、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

物理學(xué)科作為一門自然科學(xué)，是初中階段最主要的基礎(chǔ)學(xué)科之一。從核心素養(yǎng)方面來看，學(xué)生掌握物理知識，是學(xué)生學(xué)習(xí)探知后，了解了與物理相關(guān)的概念、原理及規(guī)律，使思維方法更科學(xué)。

（一）學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以有效增進(jìn)同學(xué)們的綜合素質(zhì)

未來社會的發(fā)展對人才的要求，將是考核學(xué)生的綜合素質(zhì)：如邏輯思維能力、為人處世能力等等，而在落后的應(yīng)試教育下，教師只是將學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低作為教學(xué)的重中之重，因此對學(xué)生其他本領(lǐng)的培養(yǎng)卻疏忽了。在核心素養(yǎng)下，教師們的教學(xué)將再也不以學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低作為僅有的目標(biāo)，而是培養(yǎng)學(xué)生們的“關(guān)鍵技能”，增進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，增進(jìn)教師創(chuàng)新及改革初中物理教學(xué)

在初中物理教學(xué)中，基于核心素養(yǎng)，教師可以培養(yǎng)及促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展的各項“關(guān)鍵能力”，有利于改變教師教學(xué)的重點，使學(xué)生的能力得到提升，為增進(jìn)初中物理教學(xué)的改革打下基礎(chǔ)。

（三）實踐及運用能力的形成

對于任何知識學(xué)習(xí)而言，其最終目的都是對所學(xué)知識進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用，從而使學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。在核心素養(yǎng)視角下，初中物理教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容就是學(xué)生實踐能力以及學(xué)生知識運用能力的培養(yǎng)及形成，從而使學(xué)生能夠更好運用物理知識解決實際問題，實現(xiàn)物理知識的有效運用，并且這對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升十分有利，可促使學(xué)生在今后得以更好成長和發(fā)展。

三、在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）將理論知識與實踐有效結(jié)合在一起

對于初中階段的學(xué)生來說，物理是其剛剛接觸的一門的新學(xué)科，因此，對于物理知識的認(rèn)識程度并不高。因此，在進(jìn)行初中物理教學(xué)過程中，要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生能夠主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對物理知識進(jìn)行更好地理解和認(rèn)知，然后引導(dǎo)學(xué)生利用自己學(xué)過的物理知識，科學(xué)解決生活中的問題，保證學(xué)生可以通過處理問題，加深對物理知識學(xué)習(xí)的印象，不斷提升自身的物理水平，從而進(jìn)一步促進(jìn)初中物理高效課堂的構(gòu)建。

（二）有效訓(xùn)練，提高分析、解決問題能力

在課堂教學(xué)中，筆者理解并踐行的有效訓(xùn)練，是以有效指導(dǎo)方法，訓(xùn)練學(xué)生分析問題、解決問題的能力為目標(biāo)，在備課時精選精編一些典型的訓(xùn)練題，讓“雙基”和“重點”知識得到落實。

在教學(xué)中開展有效訓(xùn)練，首先要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容精選習(xí)題，并要說明典型例題的作用及其講解的效能；教師在課堂有效訓(xùn)練的過程中，要根據(jù)任教班學(xué)生的學(xué)情，較為充分地預(yù)估到學(xué)生可能會生成什么層次性的學(xué)習(xí)問題，教師應(yīng)當(dāng)通過怎樣的有效指導(dǎo)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，并采取什么有效措施，培養(yǎng)學(xué)生的解題效能。

（三）重視實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

物理學(xué)是一門實驗學(xué)科。物理知識是在物理實驗的基礎(chǔ)上獲得的。只有在物理實驗中，學(xué)生才能深刻理解實驗的意義和物理所包含的知識體系。在教學(xué)過程中有的老師不重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，對于學(xué)生在實驗中存在的細(xì)小問題沒有進(jìn)行及時糾正，這種做法不利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，甚至?xí)绊憣W(xué)生以后的工作與學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)生探究或者實驗中出現(xiàn)的偏差，老師要及時進(jìn)行糾正，找出出現(xiàn)問題的原因，并且進(jìn)行充分交流和溝通，避免下次再發(fā)生類似錯誤。此外，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要充分考慮學(xué)生的知識水平和接受能力，突出初中教學(xué)的特點和結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)針對性和實踐性的教學(xué)方法。使學(xué)生掌握物理知識，突破難點和重點，培養(yǎng)認(rèn)真、負(fù)責(zé)、求實、科學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)。

四、結(jié)語

總之，讓學(xué)生可以主動參與到物理教學(xué)活動中，從而進(jìn)一步提升初中物理教學(xué)的高效性。核心素養(yǎng)培養(yǎng)是初中物理教學(xué)的核心，在初中物理高效課堂構(gòu)建中，必須予以認(rèn)真把握，并在實際教學(xué)中進(jìn)行有效滲透，以滿足當(dāng)下物理教學(xué)實際需要。