高中物理有效教學(xué)的策略

孟巖

（吉林省長(zhǎng)春希望高中，吉林 長(zhǎng)春 130022）

高中物理是高中階段一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)提升學(xué)生的思維能力有重要的作用。當(dāng)前我國(guó)高中物理課堂教學(xué)效率不高，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，因此如何提高高中物理課堂教學(xué)的有效性就成為擺在物理教師面前的一道難題。本文就高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究并提出高中物理有效教學(xué)的策略。

一、影響高中物理有效教學(xué)的問(wèn)題分析

（一）學(xué)生對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)缺乏興趣與熱情

高中物理是抽象性較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，對(duì)學(xué)生思維能力要求較高，大多數(shù)高中生學(xué)習(xí)感到困難，易喪失學(xué)習(xí)興趣，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情，使得高中物理課堂教學(xué)效率大打折扣。

（二）課堂教學(xué)缺乏師生教學(xué)互動(dòng)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的物理思維

在傳統(tǒng)的高中物理課堂教學(xué)中，學(xué)生失去了“話語(yǔ)權(quán)”。造成了學(xué)生對(duì)教師及課本的過(guò)分依賴(lài)，沒(méi)有自己的獨(dú)立思維，沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)、積極地思考問(wèn)題的習(xí)慣。在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到提升，思維得不到激發(fā)，課堂教學(xué)效率無(wú)疑是低下的。

（三）采用統(tǒng)一的教學(xué)模式，難以保證教學(xué)質(zhì)量

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，大部分地區(qū)的高中物理教學(xué)都采用統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)忽視了學(xué)生群體的差異性。一方面不利于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，另一方面也不能很好地滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而造成了部分學(xué)生“吃不飽”，部分學(xué)生“消化不了”的現(xiàn)象，進(jìn)一步拉大了學(xué)生之間的差距，難以全面提升學(xué)生的物理成績(jī)，從而影響了高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、高中物理有效教學(xué)的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)活動(dòng)是否收到了一定的效益。學(xué)生在經(jīng)過(guò)教師一段時(shí)間的教學(xué)之后，獲得了具體的進(jìn)步或發(fā)展，這就說(shuō)明教學(xué)是“有效”的。因此，教學(xué)有沒(méi)有效益就是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。所以要想學(xué)生學(xué)得好，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛(ài)好和追求的傾向。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在本人的教學(xué)中，主要運(yùn)用以下方法。

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

2.通過(guò)多媒體課件的使用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

3.通過(guò)物理學(xué)家小故事的穿插來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.通過(guò)感受成功的體驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

1.從“重教”向“重學(xué)”轉(zhuǎn)變。過(guò)去的教學(xué)是以教定學(xué)，教師在上面講，學(xué)生只能被動(dòng)在下面聽(tīng)，完全忽視學(xué)生的主體地位。這種情況下，教師內(nèi)容講得再好，語(yǔ)言再流暢，例題再多，其課堂教學(xué)也是低效的。所以，教師在課堂教學(xué)中要重視學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生之間、生生之間的交流互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，給學(xué)生留有一定的練習(xí)時(shí)間，要敢于精簡(jiǎn)“講”的內(nèi)容，放手給學(xué)生多“練”的機(jī)會(huì)。可以依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，采用“講—練—講”或“練—講”或“講—練”的模式，注意學(xué)和教在教學(xué)過(guò)程中的最佳結(jié)合。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和方法，保證教和學(xué)的有機(jī)同步進(jìn)行。

2.從“重結(jié)果”向“重過(guò)程”轉(zhuǎn)變。重過(guò)程就是要求教師在教學(xué)的過(guò)程中把教學(xué)的重點(diǎn)放在過(guò)程中，放在揭示知識(shí)形成的規(guī)律上，讓學(xué)生在感知、推理、概括、應(yīng)用的思維過(guò)程中發(fā)現(xiàn)真理，揭示規(guī)律，掌握知識(shí)，提高能力。通過(guò)推導(dǎo)定律、定理的過(guò)程，加深了對(duì)它們的理解，更加清楚的掌握了它們之間的聯(lián)系。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些定律、定理不再是毫無(wú)聯(lián)系、各自孤立的內(nèi)容。在推導(dǎo)的過(guò)程中學(xué)生的思維也得到了訓(xùn)練，能力得到發(fā)展。

3.要重視實(shí)驗(yàn)操作，加強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)過(guò)程。物理學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性的自然科學(xué)，“所有的科學(xué)都是從實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的?！睂?zhuān)家認(rèn)為：對(duì)于實(shí)驗(yàn)，講十遍、百遍，不如讓學(xué)生親自動(dòng)手做一遍！有的教師主觀認(rèn)為講實(shí)驗(yàn)比做實(shí)驗(yàn)來(lái)得輕松，更容易應(yīng)付考試。其實(shí)不然，由于缺少親身動(dòng)手操作體驗(yàn)，印象不深，學(xué)生課上聽(tīng)懂課后就忘了，怎么辦？你以后還得反復(fù)講。另外，實(shí)驗(yàn)操作對(duì)學(xué)生的素質(zhì)提高、全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)能力有著深遠(yuǎn)的影響。

（三）關(guān)注個(gè)體差異

學(xué)生之間的差異是非常大的，無(wú)論學(xué)習(xí)能力、興趣還是家庭教育環(huán)境等都是有區(qū)別的，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生這種廣泛存在的差異性，采取個(gè)別對(duì)待的態(tài)度和方式開(kāi)展教學(xué)，以迎合和適應(yīng)學(xué)生這種差異，讓他們始終覺(jué)得自己得到尊重和重視，從而在情感上得到和諧，對(duì)物理教學(xué)產(chǎn)生興趣。筆者在班級(jí)這個(gè)小環(huán)境里，以面向全體、兼顧高低水平的原則，在教學(xué)中因材施教，盡量讓學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)能夠趕上整體水平，同時(shí)讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行幫助，和教師一起加強(qiáng)其他學(xué)生的能力和水平。通過(guò)這些手段確實(shí)能夠收到提高學(xué)生整體素質(zhì)、每個(gè)學(xué)生都能夠最大限度提高學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣的目的。在分層教學(xué)中教師的責(zé)任重大，既要理解教材要求漢要對(duì)學(xué)生能力水平有充分的了解這樣才能在尊重個(gè)體差異的基礎(chǔ)上實(shí)施分層教學(xué)，從而使得不同能力水平的學(xué)生都能夠端正態(tài)度、努力學(xué)習(xí)逐步縮小差距，最終達(dá)到學(xué)習(xí)共進(jìn)的良好效果。

總而言之，作為高中物理教師，在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)變自身觀念，利用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生自覺(jué)參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及個(gè)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量及效率，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。