淺談小學(xué)高年級品德生活化教學(xué)策略

羅加蘭

（廣東省韶關(guān)市南雄第一小學(xué)，廣東 韶關(guān) 512400）

作為小學(xué)教育教學(xué)中的重要組成，品德教學(xué)逐漸受到師生的高度關(guān)注，也是推動學(xué)生自身道德素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵性路徑，部分教師。仍側(cè)重使用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳。因此，在素質(zhì)教育理念下，要想轉(zhuǎn)變當(dāng)下教學(xué)現(xiàn)狀，需要注重對教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，結(jié)合生活化教學(xué)模式提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生道德綜合素質(zhì)的發(fā)展?；诖耍韵聨c是小學(xué)高年級品德教學(xué)中生活化教學(xué)模式的構(gòu)建方法，希望具有參考價值。

一、教學(xué)內(nèi)容的生活化

在當(dāng)下小學(xué)高年級品德教學(xué)過程中，教師要想有效促進生活教學(xué)模式的構(gòu)建，首先需要注重對教學(xué)內(nèi)容的生活化，以此讓學(xué)生實現(xiàn)對真實生活的有效體驗。因此，在實際教學(xué)過程中，教師切不可將教學(xué)中心放置在教材中或者是課堂之上，而是需要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，從學(xué)生本身出發(fā)，結(jié)合生活現(xiàn)狀進行授課，以此為生活化教學(xué)模式的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)高年級品德教學(xué)中，為了能讓學(xué)生主動參與到知識內(nèi)容學(xué)習(xí)之中。我們需要將學(xué)生的生活實踐和教師的生活實踐緊密結(jié)合在一起，并且從學(xué)生的認知水平入手。通過教育內(nèi)容的生活化，可以讓學(xué)生在實際生活中感悟教學(xué)內(nèi)容，有效掌握如何與他人和諧相處。促進學(xué)生道德綜合素質(zhì)的發(fā)展，進而在強化學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提下，發(fā)展和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、素養(yǎng)，為創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)形式的生活化

針對小學(xué)生而言，受到年齡等因素的影響，使得小學(xué)生較為活潑開朗，并且具備較強的好奇心理。而在過去的課堂教學(xué)中，教師盲目的為學(xué)生灌輸知識，學(xué)生只有單一、機械地接受。在此模式下，嚴(yán)重固定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)勢，嚴(yán)重消耗了他們的學(xué)習(xí)興致，學(xué)習(xí)效果也無法得到有效的提升，進而制約了學(xué)生自主發(fā)展。所以，教師應(yīng)該積極構(gòu)建生活型教學(xué)模式和方式，通過為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)合理的生活化教學(xué)情境，把學(xué)生學(xué)習(xí)動機調(diào)動起來，讓學(xué)生更有欲望參與到學(xué)習(xí)中來，和品德課堂緊密結(jié)合，從而高效學(xué)習(xí)，全面發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)。針對品德教學(xué)生活化教學(xué)的開展，教師從基本教學(xué)內(nèi)容入手，綜合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于教學(xué)情境中對教師所表述的問題、任務(wù)深入思考探究，通過在生活情境中融入學(xué)生所涉及的生活內(nèi)容，讓學(xué)生在思考中點燃自身的學(xué)習(xí)激情，之后給予學(xué)生互相討論商討解決方案，讓他們勇敢表達出自己內(nèi)心的想法，基于以上分析發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生與所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容緊密結(jié)合，再將學(xué)習(xí)效能提升的前提下，將學(xué)生學(xué)習(xí)熱情點燃，從而為科學(xué)開展生活化教學(xué)提供強有力的支撐。

三、教學(xué)探究的生活化

所謂教學(xué)探究，就是教師設(shè)疑，通過學(xué)生的自主探究或者小組合作探究進行問題的解決，讓學(xué)生勇于發(fā)言，幫助學(xué)生樹立信心，從而更好地學(xué)習(xí)這個科目，將優(yōu)越的學(xué)習(xí)氣氛為學(xué)生營造出來，從而把學(xué)生主觀學(xué)習(xí)意識調(diào)動起來，可以全身心融入到具體的學(xué)習(xí)以及問題研討中來。當(dāng)然，需要明確問題的創(chuàng)設(shè)中教師應(yīng)該同教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生設(shè)置生活化的教學(xué)問題，進而引導(dǎo)學(xué)生深入到問題的探究之中。之后教師可以為學(xué)生合理分組，讓學(xué)生進行小組合作探究，發(fā)散學(xué)生思維，讓他們更好地感悟知識，從而加深學(xué)習(xí)，促進學(xué)生之間進行有效的互動交流，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為生活化教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)奠定基礎(chǔ)。同時，教師需要在課堂中不斷延續(xù)課程的教學(xué)，通過將教學(xué)資源進行有機整合，將課堂教學(xué)內(nèi)容延伸到學(xué)生的實際生活之中，以此強化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)然，課外教學(xué)的延續(xù)并不是隨意開展的，需要教師基于對課堂教學(xué)內(nèi)容的分析與掌握，結(jié)合生活實際拓展符合學(xué)生認知需求的課外教學(xué)。通過課外教學(xué)活動的開展，使學(xué)生在生活體驗中掌握相關(guān)知識內(nèi)容。

結(jié)語

小學(xué)生在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個時期對學(xué)生加強德育教育至關(guān)重要，可以引導(dǎo)學(xué)生形成高尚思想觀念，幫助他們塑造健全人格，樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，進而促進學(xué)生道德修養(yǎng)的提升。小學(xué)高年級品德生活化教學(xué)模式的有效構(gòu)建，能有效提升課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。所以，在具體的課堂授課中，教師要積極構(gòu)建生活化教學(xué)模式，結(jié)合科學(xué)合理的構(gòu)建措施促進生活化教學(xué)方式的科學(xué)推進，幫助學(xué)生更好地發(fā)展，更好地適應(yīng)課堂教學(xué)。