淺談小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)教學(xué)策略

徐少華

（河南省駐馬店市驛城區(qū)水屯鎮(zhèn)大劉小學(xué)，河南 駐馬店 463000）

現(xiàn)代教學(xué)理念脫離了傳統(tǒng)教學(xué)，不再只重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的培養(yǎng)，而是全面培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的技能，中國(guó)需要的全方面人才。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，教師也需要給予足夠的重視。音樂(lè)是可以幫助人平心靜氣，沉淀心性，提升欣賞藝術(shù)的能力，豐富自我情感世界的存在，音樂(lè)的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生健康成長(zhǎng)起到一定的作用。因此教師們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，提高自身欣賞審美能力，沉淀自我是教師們面對(duì)的問(wèn)題。

一、情景教學(xué)在音樂(lè)課堂中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

情景教學(xué)是指教師通過(guò)營(yíng)造具體情境在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情景進(jìn)行體驗(yàn)，教師將知識(shí)滲透在情境中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與理解。對(duì)于音樂(lè)的教學(xué)這種方法依然使用，教師可以根據(jù)具體音樂(lè)作品的時(shí)代背景或故事背景進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生積極參與融入環(huán)境，身臨其境去體會(huì)音樂(lè)中包含的感情色彩，體會(huì)其中的美妙，鍛煉欣賞能力，培養(yǎng)音樂(lè)興趣。音樂(lè)就是一個(gè)感官的世界，認(rèn)識(shí)音樂(lè)、走進(jìn)音樂(lè)都必須依靠感官力量的牽引。傳統(tǒng)課堂上僅僅靠聽(tīng)來(lái)了解音樂(lè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，特別是深入人文層面的學(xué)習(xí)，聽(tīng)音樂(lè)顯得單薄、單調(diào)。教師要有意識(shí)的發(fā)動(dòng)學(xué)生的全面感官，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)結(jié)合觀、聽(tīng)、感的教學(xué)情境，讓學(xué)生從放松、充實(shí)的課堂氛圍中有效感知音樂(lè)中的人文元素，并且在全方位感受過(guò)程中逐漸積累敏銳的人文感知能力和積極的學(xué)習(xí)情緒。比如，教師在教學(xué)《找春天》音樂(lè)課程時(shí)，可以先給學(xué)生提問(wèn)：“大家對(duì)春天都有什么印象？”通過(guò)學(xué)生積極回憶春天的特征調(diào)動(dòng)起積極性，之后可以將學(xué)生帶到校園中，讓學(xué)生尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，之后組織同學(xué)們聚在一起，播放《找春天》歌曲，讓學(xué)生在春天的氣息中進(jìn)行欣賞，這樣可以讓學(xué)生更加體會(huì)到音樂(lè)中包含的情感，并且和自己親身體驗(yàn)相結(jié)合，靜下心閉上眼睛慢慢欣賞。這種身臨情景，創(chuàng)造與歌曲相符合的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，陶冶情操，營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，課堂效果較好。

二、多元化教學(xué)，拒絕單一，全面普及音樂(lè)知識(shí)

全面培養(yǎng)學(xué)生是教育部與現(xiàn)代社會(huì)為教師提出的教學(xué)要求，不光是教學(xué)科目齊全，而且知識(shí)層面也要拓展。對(duì)于音樂(lè)課教學(xué)，不能僅僅是針對(duì)音樂(lè)課本知識(shí)進(jìn)行授課，而是應(yīng)該多角度、全方面進(jìn)行普及。要從樂(lè)器知識(shí)、情感文化、作曲家等各方面進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以放松學(xué)生精神，還能讓學(xué)生懂得更多的知識(shí)，通過(guò)欣賞音樂(lè)來(lái)進(jìn)行情感體驗(yàn)，揣摩作曲家的心情，提高自身綜合素質(zhì)。比如，在學(xué)習(xí)《我愛(ài)祖國(guó)天安門(mén)》歌曲時(shí)，教師可以提前給學(xué)生布置了解中國(guó)成立時(shí)的相關(guān)知識(shí)與背景，之后在課上可以先給學(xué)生講解祖國(guó)取得如今成就的不易，中國(guó)成立之前所遇到的種種不易，讓學(xué)生體會(huì)到作曲家在作曲的時(shí)候滿懷激動(dòng)的心情，同時(shí)也可以通過(guò)介紹歌曲背景來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的感激之情，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)報(bào)效祖國(guó)的情感。之后給學(xué)生介紹樂(lè)譜與樂(lè)器知識(shí)，拓寬學(xué)習(xí)音樂(lè)的層面。最后讓學(xué)生閉上眼認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲，體會(huì)作者在音樂(lè)與歌詞中所表達(dá)出的情感，這種欣賞的過(guò)程是陶冶情操，完善自我情感世界，激發(fā)情感的，可以培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。這種教學(xué)可以讓學(xué)生多方面進(jìn)行培養(yǎng)，達(dá)到音樂(lè)課教學(xué)目的。

三、音樂(lè)教學(xué)中穿插游戲活動(dòng)

小學(xué)生因心理年齡因素，具有活潑好動(dòng)、求知欲和好奇心強(qiáng)的天性。小學(xué)音樂(lè)教師在課堂中要結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)接受能力，適當(dāng)穿插游戲進(jìn)行趣味教學(xué)，實(shí)現(xiàn)良好的音樂(lè)教學(xué)成效。比如，教師在教授《小麻雀》這首歌曲時(shí)，首先制作一定數(shù)量的數(shù)字卡片發(fā)放給部分學(xué)生，并要求學(xué)生記住數(shù)字卡片對(duì)應(yīng)的歌詞。隨后，開(kāi)始教授學(xué)生演唱歌曲，教師演唱一句，學(xué)生學(xué)唱一句。這樣往復(fù)幾次，學(xué)生們?cè)僮孕醒莩毩?xí)。緊接著，教師叫出幾名擁有數(shù)字卡片的學(xué)生走到講臺(tái)前，按照之前標(biāo)記的對(duì)應(yīng)歌詞，教師開(kāi)始引導(dǎo)指揮學(xué)生們開(kāi)始演唱。教師提到哪個(gè)數(shù)字卡片，哪位學(xué)生就唱出對(duì)應(yīng)歌詞。而且上臺(tái)的學(xué)生依次輪換，保證每位學(xué)生都能有這樣的游戲和演唱機(jī)會(huì)。最后，全班學(xué)生一起演唱《小麻雀》這首歌曲。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，為人們的物質(zhì)生活的高質(zhì)量提供了基礎(chǔ)?？萍嫉膭?chuàng)新將音樂(lè)帶到了人們的身邊，可以隨時(shí)隨地聽(tīng)歌。音樂(lè)成為人們生活中不可或缺的元素之一。如果進(jìn)行觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)大部分人走在街道上都會(huì)帶著耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)。音樂(lè)能夠給人們的生活增添色彩，度過(guò)無(wú)聊的時(shí)光。對(duì)于小學(xué)生階段，音樂(lè)的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生建立樂(lè)觀積極的人生態(tài)度，從小培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感，提高自身品味，幫助平心靜氣。