小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

姜莉莉

（遼寧省大連市金普新區(qū)鳳翔路大連南金實驗學(xué)校，遼寧 大連 116600）

老師在課堂教學(xué)中，而不僅僅是讓學(xué)生理解課本內(nèi)容，也要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。使學(xué)生對教學(xué)的知識點產(chǎn)生興趣，以便更好地進行教學(xué)。[1]學(xué)生要在教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，老師必須使用各種有特色的教學(xué)形式，好讓學(xué)生在不斷成長過程中完成這些藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)與養(yǎng)成。在此過程中，需要老師進行對學(xué)生的指導(dǎo)工作，以便學(xué)生逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新意識。從而可以不斷提高他們的實踐能力。教師在教學(xué)過程中還必須積極了解學(xué)生，了解學(xué)生的關(guān)注點，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的注意。從情感的角度出發(fā)，提高教學(xué)水平，重視學(xué)生的思想觀念和情感，是教師提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

一、選擇與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的藝術(shù)品，用它來擴大學(xué)生的視野

（一）對于小學(xué)生來說，這是一個具有很大模仿能力的階段

展示藝術(shù)品不僅可以幫助他們積累創(chuàng)意材料，還可以讓他們在看到自己的作品時及時發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)勢，了解自己的弱點，并驗證失敗之處，以確保他們在學(xué)習(xí)過程中繼續(xù)改善自己的知識體系。

（二）當前，中國的社區(qū)教育發(fā)生了重大變化

小學(xué)美術(shù)教師必須滿足教育部的教育要求，改變教師課程，創(chuàng)新教學(xué)模式，并豐富教育資源。對藝術(shù)品的創(chuàng)造力和欣賞力，可以使學(xué)生能夠在觀察作品的同時理解生活的真實含義，從而通過教學(xué)活動來培養(yǎng)整體素質(zhì)和整體能力。

（三）教師要將教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新的教學(xué)方法和創(chuàng)新的手工活動相結(jié)合

教師并豐富活動的內(nèi)容，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生可以參與其中。[2]認真參加活動，通過完成手動任務(wù)并提高學(xué)生的實踐技能，教師可以在此過程中以小組技能活動的形式進行手動活動。

（四）小學(xué)美術(shù)老師必須遵循新課程改革的要求

教師要努力提高自身教學(xué)水平，并允許學(xué)生通過教學(xué)工作來培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)和實踐能力。此外，教師還應(yīng)重視學(xué)生對藝術(shù)品的欣賞，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的問題

（一）一些小學(xué)的美術(shù)教育不被重視

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，一些小學(xué)生的父母在傳統(tǒng)的教育思想中不能正確地理解美術(shù)教育在培養(yǎng)小學(xué)生活和動手能力方面的巨大作用，沒有對美術(shù)學(xué)科給予足夠的重視，教學(xué)資源的貢獻更傾向于那些需要考試的學(xué)科，這使得美術(shù)很難開展更多的活動。這使藝術(shù)教育的質(zhì)量保持在較低水平。

（二）除了缺乏學(xué)校家長的關(guān)注外，美術(shù)教師的教學(xué)思想和教學(xué)方法也存在重要問題

一些基礎(chǔ)美術(shù)老師沒有適當?shù)囟ㄎ凰麄兊慕逃齼r值，使教育思想落后，也就是說，美術(shù)教學(xué)是在教學(xué)生簡單的繪畫或手工藝。在這種思維的指導(dǎo)下，美術(shù)老師的教學(xué)方法比較僵化，不知道如何創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，難引起學(xué)生對美術(shù)課堂的關(guān)注。

三、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的措施

（一）加強對小學(xué)生對藝術(shù)理解的培養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)以小學(xué)生對藝術(shù)品鑒賞和創(chuàng)造為重點，以小學(xué)生的審美為標準，選擇適合他們的藝術(shù)，并教他們?nèi)绾涡蕾p和訓(xùn)練自己的審美能力。[3]作為老師，應(yīng)鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的審美能力，獨立完成自己的藝術(shù)作品，然后由美術(shù)老師進行評估。鼓勵他們繼續(xù)創(chuàng)造，老師應(yīng)該鼓勵低年級的學(xué)生，并幫助他們改善創(chuàng)作過程中的不足。綜上所述，美術(shù)老師應(yīng)善于運用這些方法激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)他們的實踐意識。

（二）在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中增加動手能力的實踐機會，經(jīng)常鍛煉小學(xué)生學(xué)習(xí)新的藝術(shù)技能

美術(shù)老師必須經(jīng)常為學(xué)生提供創(chuàng)造藝術(shù)的條件，以確保逐步提高他們的意識和創(chuàng)造力。老師可以經(jīng)常組織學(xué)生以家庭作業(yè)的形式做一些簡單的手工藝品?；蛘撸蠋熆梢允菍W(xué)生的學(xué)生，描述場景并讓學(xué)生根據(jù)老師的陳述以繪畫的形式表達場景，從而可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（三）提高小學(xué)生的實踐能力，要求基礎(chǔ)美術(shù)教師必須適當改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并采用一些新的有效的教學(xué)方法

例如，可以使用當今流行的科學(xué)技術(shù)媒體，使用學(xué)校的多媒體設(shè)備來選擇學(xué)生感興趣的主題，例如動畫和游戲，并使用幻燈片和動畫來說明這些元素的藝術(shù)能力。教他們?nèi)绾谓M合這些角色的顏色，如何繪制這些角色的線條，還可以讓學(xué)生獨立設(shè)計一些動畫。

（四）可以提供手工課程

藝術(shù)是各種藝術(shù)形式的集合，但是在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)藝術(shù)教學(xué)中，繪畫通常被用作藝術(shù)課程的主要教學(xué)內(nèi)容，多多鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。為拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，培養(yǎng)和實踐其他形式的實踐技能。美術(shù)老師可以增加一些其他的教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)手工課程不僅豐富了小學(xué)生的美術(shù)課，而且直接培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和空間思維能力，使他們玩得開心。

四、結(jié)論

在小學(xué)階段，小學(xué)生的一些基本技能正在逐步得到培訓(xùn)，這個時期對未來小學(xué)生各種技能的發(fā)展有很大的影響。除了教授小學(xué)生的基本藝術(shù)知識外，小學(xué)藝術(shù)教學(xué)還應(yīng)利用藝術(shù)教室積極教授實用技能，以便學(xué)生可以動手和動腦，提高美學(xué)和創(chuàng)造力，并進行素質(zhì)教育。這需要小學(xué)美術(shù)老師們的不斷努力和貢獻。