基于立德樹人背景下幼兒德育教育的探究

宋立君

（大連長興島經(jīng)濟(jì)區(qū)鳳鳴幼兒園，遼寧 大連 116317）

良好的德育素質(zhì)對于一個人來說是至關(guān)重要，教育的首先目的是教導(dǎo)成為一個人，然后才是成才，成為一個人最基本的就是要有高尚良好的品德，對于幼兒的德育方面的教育需要從小就進(jìn)行滲透。在幼兒的生活中，他們在幼兒園的時間相對較長。在此過程中，教師肩負(fù)了塑造幼兒健康人格、培養(yǎng)幼兒良好德育素質(zhì)的使命。幼兒工作者不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞奈磥項澚捍蛳略缙诨A(chǔ)。幼兒學(xué)習(xí)階段是后面學(xué)生時代教育的重要階段，在這個階段的教育會對以后的學(xué)習(xí)生活和發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響，因此這個階段的重要性是不言而喻。

一、德育教育的重要性

德育教育有助于幼兒的全面發(fā)展。教師要使幼兒全面發(fā)展，就要在幼兒教育過程中發(fā)展智力和德育。在幼兒的成長過程中，德育的發(fā)展起著不可替代的作用。要使幼兒全面發(fā)展，必須使他們具有良好的思想品德。作為國家未來發(fā)展的希望，幼兒必須接受德育教育。智力水平不能完全決定幼兒將來的成功，但良好的素質(zhì)將使幼兒終身受益。因此，教師應(yīng)加強對幼兒的德育教育，讓幼兒全面發(fā)展。

二、幼兒德育教育實施途徑

（一）利用繪本實施德育教育

繪本閱讀在幼兒的教育中起著重要的作用。對人類來說，幼兒時期是培養(yǎng)人生觀和價值觀的重要時期，也是培養(yǎng)健全人格和良好德育品質(zhì)的重要時期。這一階段的幼兒有其特殊的性質(zhì)和性格。由于年齡小，這個階段的幼兒對娛樂和有趣的事情有強烈的好奇心和熱情。繪本故事的一個特點是有趣。在教學(xué)中，我們的老師可以充分利用繪本故事的這一大特點來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從后，我們可以切入德育的主題。比如我在講故事《三只小豬蓋房子》的時候，一些幼兒無法集中注意力，總是東看看、西瞧瞧?？吹搅诉@樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我決定想辦法激發(fā)幼兒的活動興趣。我選了幾名幼兒扮演故事中的角色進(jìn)行故事表演。幼兒們滑稽幽默的表演立刻引起了其他幼兒的興趣，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。借此機會，我對這個故事進(jìn)行了深入的教學(xué)，旨在培養(yǎng)幼兒做事不怕麻煩、不偷懶；做人要善良、寬容、勤勞，達(dá)到用故事滲透德育教育。

（二）構(gòu)建德育教育實施環(huán)境

孟母三遷，可見環(huán)境的重要性。3-6歲的幼兒比較活躍，喜歡運動。因此，在環(huán)境規(guī)劃過程中，教師應(yīng)充分考慮幼兒活動的特點，規(guī)劃出合理的空間。幼兒喜歡在空地上玩耍，但在空地上，幼兒不容易管理。比如，幼兒不聽老師的指揮，跑來跑去，大喊大叫等等。因此，在規(guī)劃環(huán)境的過程中，教師應(yīng)該對幼兒做出合理的判斷，不能過于開放或過于封閉。教師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒了解自然、感受自然的魅力，在環(huán)境創(chuàng)造中滲透德育教育，引導(dǎo)幼兒熱愛自然、保護(hù)自然。比如，老師可以在班級中創(chuàng)設(shè)貼近于自然地環(huán)境，讓班級變成森林里的小屋。在教室的植物角放一些植物，讓幼兒給植物澆水、記錄它們的生長過程；在墻上貼一些動物頭像制作的德育功能墻、行為習(xí)慣圖，用圖片的形式來吸引幼兒，幼兒會更有興趣，更愿意去學(xué)習(xí)，達(dá)到了在環(huán)境中潛移默化的實施德育教育。在幼兒的生活和學(xué)習(xí)中，教師要有意識地滲透德育教育，要求幼兒遵守規(guī)則，繪畫時注意不亂涂亂畫，規(guī)范幼兒的行為，以培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，也是在提升幼兒的德育素養(yǎng)。在活動上，教師應(yīng)為幼兒準(zhǔn)備足夠的活動材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實際操作，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。在座位的安排過程中，教師可以讓幼兒圍成一個“U形或者“O形”來開展活動，方便師幼之間的互動交流，營造和諧的氛圍。在這一時期，教師應(yīng)滲透到幼兒的德育教育中。比如，在區(qū)域游戲的過程中，老師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒輕拿輕放、一一對應(yīng)等行為習(xí)慣。在幼兒集體活動過程中，教師要滲透和引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則、合作游戲等行為習(xí)慣。教師通過合理的環(huán)境規(guī)劃，可以使幼兒更多地融入幼兒園生活，并能加強對幼兒的德育教育。

（三）在幼兒實踐活動中實施德育教育

德育教育從根本上講是一個塑造和發(fā)展人的過程。對幼兒進(jìn)行德育教育，必須遵循發(fā)展規(guī)律，即入心入腦，潤物細(xì)無聲，遵循幼兒認(rèn)知生長發(fā)育規(guī)律。幼兒園的實踐活動也蘊含著豐富的德育因素。比如，教師可以通過組織開展各種主題活動，培養(yǎng)幼兒愛黨愛國、團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的德育品質(zhì)；或者在一日生活中教育幼兒節(jié)約用水、節(jié)約糧食、節(jié)約用電，評選“節(jié)約小標(biāo)兵”；或者引導(dǎo)幼兒在戶外活動中觀察天氣、花草樹木、昆蟲等，向他們講述人與自然和諧關(guān)系滲透著熱愛自然、愛護(hù)花草樹木、保護(hù)自然環(huán)境的真諦和意義。

三、結(jié)語

總之，我們需要高度重視幼兒階段的德育教育。作為一名幼兒園教師，我們需要合理運用繪本故事、構(gòu)建德育教育環(huán)境以及在幼兒實踐活動中來進(jìn)行幼兒的德育教育，為今后的德育素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。