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      闡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中視覺素養(yǎng)教育的融入

      2020-12-07 04:15:56李小麗
      魅力中國 2020年6期
      關(guān)鍵詞:教材素養(yǎng)數(shù)學(xué)

      李小麗

      (河北省邢臺市平鄉(xiāng)縣豐州學(xué)區(qū)人民街小學(xué),河北 邢臺 054500)

      視覺素養(yǎng)教育的研究,在我國已經(jīng)有十多年的歷程,雖然在學(xué)者們的努力下,也取得了一定的成果,但是關(guān)于視覺素養(yǎng)教育的研究卻依舊處于初級階段,真正的將視覺素養(yǎng)教育應(yīng)用到課程教育中去的實踐還是比較少。根據(jù)素質(zhì)教育的要求,學(xué)生必備視覺素養(yǎng)的能力,從而提高自身對知識的掌握。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗來看,視覺教育與中小學(xué)課程相結(jié)合,是一種非常合適的教學(xué)方式。

      一、視覺素養(yǎng)教育的概念與內(nèi)容

      在上世紀(jì)六十年代,“視覺素養(yǎng)”這個概念第一次被提出來,從提出到現(xiàn)在定義已經(jīng)有幾十種了。根據(jù)在實踐中的理解再結(jié)合文獻(xiàn)的整理來看,筆者比較認(rèn)同一種觀點,那就是視覺素養(yǎng)其實是指通過理解和運用圖像,來進行學(xué)習(xí)與思維的能力。

      我們知道,人們解讀視覺信息的方法可以用赫胥黎總結(jié)出的公式來解說,即“感覺+選擇+理解=觀看”。這個公式的意思就是人們要先經(jīng)過無意識的觀看,再從其中選擇出重點內(nèi)容觀看,最后再理解部分的重點內(nèi)容。在課堂教學(xué)中,對于小學(xué)生們來說,主要就是讓學(xué)生們解讀老師給出的視覺資料,再結(jié)合自己所學(xué)的知識,做出自己的判斷與理解,從而使部分視覺再現(xiàn)與重組。由此可見,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,視覺素養(yǎng)教育主要就是幫助學(xué)生學(xué)會觀察、理解和初步判斷視覺信息,掌握學(xué)習(xí)的技能,從而進行簡單的再創(chuàng)造視覺信息。

      二、視覺素養(yǎng)教育實施的條件

      (一)實施視覺素養(yǎng)教育需具備物質(zhì)條件

      教材中的圖片數(shù)量有很多,尤其是在低年級的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中,就拿人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材來說,平均每頁課文就占有兩、三張圖片,而每冊小學(xué)數(shù)學(xué)教材差不多有兩百張圖片。為什么要在教材中穿插圖片呢?當(dāng)然是為了將大量的視覺資源提供到教學(xué)活動中,讓教師能夠通過教材中提供的圖片,在課堂教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力,將抽象的知識形象化,既方便學(xué)生對所教知識的理解,又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,集中注意力。同時,教材中的圖片往往來源于現(xiàn)實生活,不僅貼近學(xué)生重心,而且為培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的運用創(chuàng)造了有利條件。

      (二)實施視覺素養(yǎng)教育需具備實踐條件

      數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有抽象性、邏輯性、應(yīng)用性等突出特點,這恰恰為教師對學(xué)生教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)指引了方向,也就是說訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的思維就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重心。在課堂實踐教學(xué)中,通過仔細(xì)的觀察,筆者發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中圖像占有非常重要的地位。通過多媒體技術(shù)來展示視覺資源是現(xiàn)今許多教師都會使用的教學(xué)手段,這樣做不僅可以有助于學(xué)生加深對所學(xué)知識的印象與理解,還可以提高學(xué)生的視覺素養(yǎng),提升自身綜合素質(zhì)。

      三、現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)中視覺素養(yǎng)的狀況

      在國內(nèi)對于視覺素養(yǎng)的研究起步比較晚,也就是在近十幾年才引起學(xué)者們的關(guān)注與重視。因此,對視覺素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵,培養(yǎng)視覺素養(yǎng)教育的意識淡薄,大多數(shù)小學(xué)教師知之甚少,也就更無從談起視覺素養(yǎng)教育了。正是因為許多教師視覺素養(yǎng)知識的缺乏,所以對于視覺信息、圖像的判斷能力本身就是教師所欠缺的,只能對視覺信息作出表面的解讀,不能進行深層次的解讀。同時,教師在不同的背景下對視覺素養(yǎng)教育也有不同的能力與意識,這些因素都制約著視覺素養(yǎng)教育的發(fā)展。

      四、視覺素養(yǎng)教育的開展

      (一)通過提升教師的視覺素養(yǎng)來教學(xué)

      教師是實施視覺素養(yǎng)的關(guān)鍵人物,教師自身的素養(yǎng)在一定程度上對教育有著至關(guān)重要的影響。開展視覺素養(yǎng)教育,教師自身要先認(rèn)識到視覺素養(yǎng)的重要意義,從而積極學(xué)生相關(guān)的知識與概念,以提高自己對視覺素養(yǎng)的理解和應(yīng)用,將視覺素養(yǎng)教育運用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中去,貫徹教學(xué)。

      (二)加強視覺素養(yǎng)的學(xué)習(xí)與重視

      學(xué)校的支持和發(fā)展,對于視覺素養(yǎng)教育來說,是非常重要的。對于視覺素養(yǎng)教育,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要給予大力支持,鼓勵教師進行大膽創(chuàng)新,并積極開展相關(guān)的交流討論活動,從而幫助教師開展視覺素養(yǎng)教育。

      (三)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容來培養(yǎng)視覺素養(yǎng)

      在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,要想開展視覺素養(yǎng)教育,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的視覺資源和可視化工具都是教師可加以利用的,這樣能夠大大提升課堂教學(xué)效果,使學(xué)生養(yǎng)成積極自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。比如在課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中,教師可以利用圖像,讓學(xué)生自主解讀圖像,積極發(fā)揮自己的想象力,展開發(fā)散性的思維,來學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,解決課堂中或者生活中所遇到的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)揮,需要教師的肯定與鼓勵,教師在課堂中可以借助教具來講解教學(xué)內(nèi)容,再提出問題的過程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭睿瑥亩寣W(xué)生能夠在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí),更好的掌握所學(xué)知識。

      總而言之,視覺素養(yǎng)教育任重而道遠(yuǎn)。視覺素養(yǎng)教育的成功需要教師具備過硬的視覺素養(yǎng)能力和知識,從而更好的服務(wù)于教育。因此,我們應(yīng)當(dāng)提升自身的視覺素養(yǎng),將視覺素養(yǎng)與數(shù)學(xué)課堂有效的結(jié)合起來,讓學(xué)生能夠在數(shù)形結(jié)合的課堂中快樂學(xué)習(xí),健康成長。

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