如何設(shè)計語文信息化課堂

潘芳

（貴州省貴陽市經(jīng)濟貿(mào)易中等專業(yè)學校，貴州 貴陽 550005）

語文是工具性和人文性相統(tǒng)一的學科，是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識、文化知識的統(tǒng)稱。而現(xiàn)代的語文課堂是智慧的課堂，要求教師要熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)。將信息技術(shù)用于課堂教學，能大大輔助教學順利高效地進行，經(jīng)過信息技術(shù)加工的課堂能讓抽象的知識點變得生動有趣，能讓復(fù)雜的知識點簡化直觀，從而讓學生易于理解掌握。下面，我將從語文教學資源的收集、教學設(shè)計的制作、教學效果的呈現(xiàn)三個方面著手，列舉出一種與信息技術(shù)高度融合的語文教學模式，供語文教師借鑒和參考。

一、利用信息技術(shù)對教學資源進行多元化收集

語文教學資料按照內(nèi)容來分主要包括聽、說、讀、寫方面的資料，按照形式來分主要有音頻資料、視頻資料、文字資料、圖片資料等。首先，談?wù)勔纛l資料的收集。目前我比較推崇的，可以免費播放隨時聽的普通話音頻資料是王子福老師的作品。他是一位普通話老師，是深圳著名主持人，同時是一位聲音美化師，王老師平時有朗讀文學作品的習慣，因此他的好多作品都會第一時間發(fā)布在優(yōu)酷上共享。其次，談?wù)勔曨l資料的收集。一些古典文學作品如《水滸傳》《紅樓夢》《項鏈》等我們需要進行影視作品視頻選段的收集，幫助學生更直觀的理解文學作品。目前我常用的兩種下載視頻資料的方式，超過十分鐘的視頻打開電腦用“碩鼠”這款強大的免費下載視頻的軟件進行收集；十分鐘以內(nèi)的視頻用手機打開優(yōu)酷直接用手機自帶功能點擊“屏幕錄制”按鈕進行收集。轉(zhuǎn)換視頻格式用“格式工廠”，通常我會把視頻轉(zhuǎn)換成MP4或者WMV這種畫面清晰、文件格式比較小、萬能播放的格式。剪輯視頻用“愛剪輯視頻編輯器”。可以截取片段，任意組合，加標題、消音配音、加音樂加字幕等。文字資料和圖片資料我大多依靠萬能的百度，打開百度里面的百度百科、百度文庫、百度圖片等，例如學到朱自清先生的《荷塘月色》我讓學生回憶朱自清先生的其他散文作品，在沒有課本的情況下讓他們馬上閱讀，這時允許學生使用手機十分鐘，在QQ群里分享作品的連接方式：

《綠》：https：//zhidao.baidu.com/question/23797363.html

《春》：https：//zhidao.baidu.com/question/232457995.html

《背影》：https：//zhidao.baidu.com/question/121406760.html

二、利用信息技術(shù)對教學設(shè)計進行精加工和深制作

教師的教學設(shè)計就像一件精美的藝術(shù)品，當中的每一個部件包括“教學目標”“教學環(huán)節(jié)”“教學內(nèi)容”“教學評價”“教學反思”等等都需要教師去精心制作。信息技術(shù)與學科的深度融合最直接的展現(xiàn)形式就是教學設(shè)計。

首先看教學目標的制定，目前語文教學目標的維度已經(jīng)從以前的知識、能力、情感三維目標上升到了“五維目標”即語言知識目標、語言技能目標、情感態(tài)度目標、學習策略目標和文化意識目標。例如，在講到古詩《山居秋暝》，王維的詩素有“詩中有畫，畫中有詩”，以及音韻極美的特點。在給建筑專業(yè)的中專學生上這首詩時，我把“描繪詩中畫”作為我的教學重點并且放在了我的導(dǎo)學案中。充分利用建筑專業(yè)的學生美術(shù)功底，挖掘他們的文學素養(yǎng)把對古詩的理解描繪成一幅幅的繪畫、如《空山新雨圖》《采蓮浣女圖》《王孫駐足圖》等。在給學前教育專業(yè)的中專生上這首詩時，我會把“音韻美”作為我的教學重點，導(dǎo)學案中我會讓學生學會如何朗誦詩歌，教他們標注平平仄仄的音律，讓她們利用聲樂知識為詩歌譜曲，并且用鋼琴輔助大聲的朗誦出來，改變我們現(xiàn)代人讀古詩讀不出味的現(xiàn)狀，讓學生體會中國古詩詞深厚的文化底蘊。

其次看教學環(huán)節(jié)的設(shè)計。為了讓我們的語文課堂實現(xiàn)橫向和縱向的延伸，我們需要在有限的一節(jié)課時間擴充大量的信息，滿足不同層面學生的需求。預(yù)習和復(fù)習環(huán)節(jié)是必不可少的，這個環(huán)節(jié)也是學生最不主動最痛恨的環(huán)節(jié)，國家要求為學生減負，課后作業(yè)盡量簡單有效，我想信息技術(shù)就是一個最好的解決辦法。例如，在講到短片小說《項鏈》的時候，教師可以下載視頻作消音處理，讓班上的學生現(xiàn)場配音，分析馬蒂爾德借項鏈時心理的變化過程，對于有表現(xiàn)欲望的學生還可以現(xiàn)場表演馬蒂爾德借項鏈時的動作。學生的天性就是好動，在教學環(huán)節(jié)中可以多設(shè)計一些課堂活動。

第三看教學內(nèi)容。語文課堂的教學內(nèi)容大致分為現(xiàn)代文文言文閱讀、小說戲劇、古體詩現(xiàn)代詩、應(yīng)用文寫作、口語交際五大塊。這比如把十分鐘、五分鐘、三分鐘、一分鐘的倒計時flash動畫嵌入我們的課件中，培養(yǎng)學生快速閱讀的習慣。口頭作文時用手機為學生錄音，讓學生自己給自己“診斷”，普通話是否標準、停頓是否恰當、語句是否通順、語言邏輯是否正確等。經(jīng)過口頭作文再進行書面作文效果事半功倍。

教學評價和教學反思一個是針對學生的一個是針對老師的。教學活動是由教師和學生配合完成的。語文課堂的教學效果不是立竿見影的效果，它是潛移默化的、循序漸進的效果，而且語文作為工具學科，在對其他學科的考核中也可以檢測出語文學科的教學效果。例如，在對數(shù)學應(yīng)用題的測試中，學生理解題目的意思很重要，一些學生理解語言文字的能力差，導(dǎo)致解數(shù)學題經(jīng)常出錯。當經(jīng)過一段語文語言文字的學習后，數(shù)學題的解題速度和正確率都提高了。

三、利用信息技術(shù)將教學效果最大化

從“地球村”到“云計算”“大數(shù)據(jù)”到“教育云”，現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)廣泛運用于全球各個角落，使得信息大爆炸、信息海量化、資源共享化成為可能。利用信息技術(shù)將教學效果最大化的途徑就是教學資源共享化。電子教案、網(wǎng)絡(luò)教案、手機教案。打破時空限制，我們的語文課堂甚至可以走出教師，到操場到野外，通過“雨課堂”APP或者草料二維碼等方式將課件直接傳送在學生手機上，讓教學現(xiàn)代化高效化。信息技術(shù)時代已經(jīng)到來，高效課堂、智慧課堂已經(jīng)到來，語文教師可以結(jié)合語文教學的特點，在信息技術(shù)教育時代大有可為。