探究多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深度融合

李安桂

（貴州省威寧縣迤那鎮(zhèn)中海小學(xué)，貴州 威寧 553129）

隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)逐漸走進(jìn)了課堂，其中多媒體技術(shù)以其特有的聲像同步、三維動(dòng)畫演示、模擬實(shí)物形成過(guò)程等特點(diǎn)，使課堂教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑、富有啟發(fā)性。通過(guò)對(duì)一些圖形的處理，發(fā)揮直觀對(duì)抽象的詮釋作用，實(shí)現(xiàn)抽象概念與具體形象的聯(lián)系和互換，溝通數(shù)與形的內(nèi)在聯(lián)系，由數(shù)構(gòu)形，避免了很多繁瑣的運(yùn)算過(guò)程，加快了解題的速度，化難為易，提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，突破教學(xué)難點(diǎn)。

一、吸引學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié),也是課堂基調(diào)的奠定環(huán)節(jié).課堂導(dǎo)入的成功與否直接影響著學(xué)生的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)興趣能否被吸引,影響著小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提升.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入過(guò)程中,能夠以新奇、新穎的方式快速吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂導(dǎo)入,提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率.例如：在?小數(shù)除法?一課的課堂教學(xué)過(guò)程中我就是以多媒體教學(xué)的方式優(yōu)化課堂導(dǎo)入的.首先,我利用多媒體電子教學(xué)設(shè)備播放了一個(gè)動(dòng)畫視頻.視頻中有一個(gè)小男孩,一個(gè)小女孩.小男孩對(duì)小女孩說(shuō)：“我今天看了一個(gè)題算了好久才算出來(lái),你也來(lái)算一下吧：甲買了5包牛奶花了共11.5元,問(wèn)每包多少元?”小女孩聽后不一會(huì)就算出了答案.然后,我問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們,你們會(huì)算這道題嗎?你們知道小男孩和小女孩分別是如何計(jì)算這道題的嗎?”接著,學(xué)生們?cè)谖业囊龑?dǎo)下快速進(jìn)入了對(duì)小數(shù)除法運(yùn)算方法的探究之中.在這一課堂教學(xué)過(guò)程中,我以視頻教學(xué)的方式吸引了學(xué)生注意力,設(shè)置了課堂懸念,促進(jìn)了學(xué)生課堂探究積極性的充分調(diào)動(dòng),提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量.

二、創(chuàng)設(shè)探究情境,推進(jìn)課堂探究

情境是學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的外部情境,適宜的教學(xué)情境能夠促進(jìn)學(xué)生情感和思維的激活,提高課堂教學(xué)質(zhì)量.而多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,有效優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建方式,提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,我們不妨利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)探究情境,推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)探究課堂的構(gòu)建.例如：在?因數(shù)與倍數(shù)?一課的課堂教學(xué)過(guò)程中,我就是利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境促進(jìn)數(shù)學(xué)探究課堂的順利構(gòu)建的.首先,我利用多媒體電子教學(xué)設(shè)備展示了一張舞蹈比賽圖片.然后,我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“學(xué)校要組織舞蹈比賽,我們班共派出12名同學(xué)參加,在保證隊(duì)列整齊的情況下,舞蹈隊(duì)員們有幾種排列方法?”接著,學(xué)生以小組為單位對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行探究,最終在問(wèn)題的解決過(guò)程中和我的積極引導(dǎo)之下,明確了什么是因數(shù),什么是倍數(shù)?在這一課堂教學(xué)過(guò)程中,我以圖片教學(xué)的方式展開數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)活動(dòng),為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活化的課堂探究情境,讓學(xué)生們?cè)谏钋榫车奶骄恐谐浞终{(diào)動(dòng)了自身的情感經(jīng)驗(yàn),在情感經(jīng)驗(yàn)的幫助和促進(jìn)作用之下完成了課堂探究活動(dòng),提升了數(shù)學(xué)課堂的探究性,發(fā)展了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力.

三、補(bǔ)充數(shù)學(xué)知識(shí),豐富課堂內(nèi)容

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,教師大都是根據(jù)自己提前準(zhǔn)備好的教學(xué)設(shè)計(jì)展開教學(xué)活動(dòng),課堂預(yù)設(shè)性較強(qiáng),根本無(wú)法兼顧學(xué)生們的課堂實(shí)際需要.但多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用,卻打破了課前備課與課堂之間的界限,提高了數(shù)學(xué)課堂的靈活性.例如：在?數(shù)據(jù)的表示與分析?一課的課堂教學(xué)過(guò)程中,我先利用課本中的投球案例展開知識(shí)教學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生繪制了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖.然后根據(jù)本課課堂學(xué)生積極性較高,學(xué)生知識(shí)掌握速度較快的現(xiàn)狀,我又給學(xué)生利用多媒體電子教學(xué)設(shè)備搜集了工廠兩年生產(chǎn)數(shù)據(jù)、學(xué)校圖書室兩種圖書借閱數(shù)據(jù)等練習(xí)題,讓學(xué)生們以小組為單位完成課堂練習(xí),鞏固課堂知識(shí).在這一課堂教學(xué)過(guò)程中,我堅(jiān)持以生為本的原則,根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況,利用多媒體電子教學(xué)設(shè)備補(bǔ)充課堂知識(shí)教學(xué)內(nèi)容,打破了課堂的預(yù)設(shè)性,加強(qiáng)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的針對(duì)性,滿足了學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求,促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建.多媒體課件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用也在一定程度上決定了教學(xué)效果的高低，教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化，有利于揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，展示數(shù)學(xué)思維的形成過(guò)程，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)等方面都發(fā)揮著極其重要的作用。但是，在看到多媒體教學(xué)手段眾多優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還應(yīng)看到它的缺點(diǎn)。教師不能過(guò)分依賴，也不能一概摒棄。為了能更充分地發(fā)揮多媒體在課堂教學(xué)中的先進(jìn)作用，只有通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)避短、合理運(yùn)用，才能讓多媒體真正服務(wù)于教育。

結(jié)語(yǔ)

總之,多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的需要.因此,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)積極順應(yīng)時(shí)代潮流,學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí),促進(jìn)多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)活動(dòng)的深度融合.