初中數(shù)學(xué)教學(xué)中反思法的巧用

閆廣華

（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市第二中學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755000）

長期以來，教師對教學(xué)的要求主要是對教學(xué)大綱的理解和對教材的控制。因此，學(xué)習(xí)教材和教學(xué)方法的教師較多，而學(xué)生的思維活動(dòng)較少。因此，適合學(xué)生認(rèn)知過程的教學(xué)方法很少。學(xué)生通常通過積極探索、小組合作和積極建構(gòu)來獲得知識。在新課程背景下，如何使數(shù)學(xué)易學(xué)，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂趣，真正成為初中數(shù)學(xué)的大師。引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有步驟、有階段、有針對性地掌握各種知識。

一、記錄課堂筆記

目前，教師談?wù)搶W(xué)生聽力已成為最普遍的方式。學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的反思不夠。要反映，必須有內(nèi)容。因此，學(xué)生首先要做一個(gè)簡短的課堂筆記。課堂筆記是學(xué)生反思的基礎(chǔ)。學(xué)生也可以通過課堂上的簡短筆記更好地體驗(yàn)他們在課堂上學(xué)到的東西。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)成為教師和學(xué)生在探索性研究活動(dòng)中的主要行為，具有一定的目標(biāo)和策略。課堂筆記是學(xué)生反思的重要組成部分，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得親身體驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握反思方法

課堂教學(xué)是發(fā)展反思性學(xué)習(xí)的主要途徑。在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度學(xué)習(xí)。學(xué)生對實(shí)踐的反思可以反映出自己的理解。比如，對于日常生活中的事情和課堂上的內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生去問為什么；也可以聯(lián)系到他人的實(shí)踐，引發(fā)對自己行為的比較反思。我們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類似的比較，可以是對生活中某一現(xiàn)象的分析和評價(jià)，也可以是圍繞它的一種思潮。另外，為什么要上演學(xué)生反思？例如，在一堂課結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生反思并思考他們從課堂上得到了什么。還有其他問題嗎？睡覺前，回想一下你今天的感受?；蛘叻此家幌履氵@周的進(jìn)步和不足。

三、把握課堂節(jié)奏，調(diào)整課堂

實(shí)際上，數(shù)學(xué)是一門與實(shí)踐密切相關(guān)的學(xué)科。此外，初中生正處于人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。因此，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注和反思數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)。我們要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，特別是把握課堂節(jié)奏，使學(xué)生有計(jì)劃、有目的地學(xué)習(xí)。例如，在解釋畢達(dá)哥拉斯定理時(shí)，老師可能會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生跟不上他們的教學(xué)進(jìn)度，所以老師應(yīng)該反思。在放慢速度、豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)，我們可以從畢達(dá)哥拉斯定理在埃及金字塔中的應(yīng)用開始，學(xué)生們對此更感興趣。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又保證了在適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)節(jié)奏下的聽力質(zhì)量，從而對知識有更詳細(xì)的了解。

四、鼓勵(lì)學(xué)生合作交流

為了促進(jìn)學(xué)生的合作與交流，我們需要改變教學(xué)組織形式和教學(xué)方法，從原來的單一課堂教學(xué)體系轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)體系，通過小組合作學(xué)習(xí)自主形成多種教學(xué)形式。教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過學(xué)生之間的互動(dòng)，有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并以小組的表現(xiàn)為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：第一，合理分組。為了促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，整個(gè)班級應(yīng)該分成小組。分組應(yīng)考慮學(xué)生的能力、興趣、性別和背景?？偟膩碚f，我們應(yīng)該遵循“組內(nèi)異質(zhì)性和組間同質(zhì)性”的原則，確保每個(gè)組在同一水平上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。其次，明確團(tuán)隊(duì)合作的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是由教師發(fā)起的，教師不是合作學(xué)習(xí)的一部分?！巴獠恐鲃?dòng)性”的特點(diǎn)決定了學(xué)生對目標(biāo)的理解尤為重要。只有認(rèn)識到合作目標(biāo)的重要性，合作才能順利進(jìn)行。因此，在教學(xué)中，每一次合作學(xué)習(xí)，教師一般都應(yīng)提出合作的目標(biāo)和要求。

五、在知識復(fù)習(xí)中對數(shù)學(xué)思想的反思

在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，教師要注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和積累，了解情境相關(guān)知識的概念和內(nèi)容。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要分析問題的具體情況，然后有針對性地思考解決問題的方法。但這種方法往往有一些局限性。如果學(xué)生不能總結(jié)和提煉出解決問題的思路，他們解決問題的能力就會(huì)受到限制，很難形成知識轉(zhuǎn)移。因此，教師往往需要引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)、分析、反思自己的思維策略，分析自己的數(shù)學(xué)基本思維和解決相關(guān)問題過程中的不足。通過對解題思維的再加工，可以提煉出影響范圍較大的數(shù)學(xué)思維。

六、幫助學(xué)生提高反思效果

當(dāng)我們經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生反思的時(shí)候，如果我們每次都這樣做，學(xué)生很快就會(huì)感到厭煩。它要求我們每次指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，都要給他們很多鼓勵(lì)、鼓勵(lì)和評價(jià)，讓他們認(rèn)識到這樣做的好處，讓他們在這樣做的過程中，在以后的學(xué)習(xí)中，得到啟發(fā)、靈感，得到啟發(fā)。這是一次成功。比如，在引導(dǎo)學(xué)生反思的時(shí)候，我會(huì)表揚(yáng)那些認(rèn)真思考的人。如果有些學(xué)生能在反思的基礎(chǔ)上提出問題，我會(huì)引導(dǎo)他們向他學(xué)習(xí)。我常對學(xué)生說：只要能在反思中取得進(jìn)步，那就是最大的成功，那么學(xué)生就是一個(gè)勇士，因?yàn)樗呀?jīng)能夠克服困難并取得勝利。讓孩子們感受到，經(jīng)過不斷的反思，他們才能繼續(xù)成功，并經(jīng)常認(rèn)真反思。使學(xué)生真正了解生活和學(xué)習(xí)的理念和方法，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

結(jié)束語：

為了提高學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的分化，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)精神，有必要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入反思性教學(xué)。本文主要研究初中數(shù)學(xué)的反思方法。本文詳細(xì)論述了教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，以及在解決問題、小組學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)知識、總結(jié)錯(cuò)誤等方面的研究，以期為初中數(shù)學(xué)反思教學(xué)提供一種科學(xué)合理的教學(xué)方法。