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——談小學(xué)語文作文教學(xué)優(yōu)化策略

◎田佳鑫

進行作文教學(xué)的主要目的是為了培養(yǎng)小學(xué)生的語言水平和書面表達能力，小學(xué)階段是學(xué)生各種能力形成和發(fā)展的關(guān)鍵階段，所以教師必須重視對這個階段學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)，不斷地引導(dǎo)學(xué)生，激勵學(xué)生，使他們可以熱愛作文。但目前為止，小學(xué)語文的作文教學(xué)還是會存在一些問題，這就需要廣大教師群體共同努力，一起改進創(chuàng)新作文教學(xué)。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

我國的小學(xué)語文作文教學(xué)目前存在的問題主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）作文教學(xué)過于模式化

教師在培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作能力時過于重視學(xué)生寫作能力的高低，反而忽略了對學(xué)生在寫作時的興趣愛好和思維邏輯的培養(yǎng)。這些教學(xué)問題主要是受以往傳統(tǒng)教學(xué)模式里應(yīng)試教育的影響，教師總是會以最終面對考試為目的，要求學(xué)生背誦作文固定模板，大力鼓動學(xué)生最好按照作文模板進行寫作，這使學(xué)生的寫作過程變得乏味無趣，也在一定程度上降低了學(xué)生對作文的創(chuàng)作興趣。

（二）學(xué)生作文脫離生活

目前翻看小學(xué)生的作文可以發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的作文內(nèi)容都已經(jīng)脫離現(xiàn)實生活了，作文內(nèi)容更是華而不實，胡編亂造者越來越多。造成這種現(xiàn)象的主要原因還是在于教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的思想引導(dǎo)不到位，學(xué)生對教師的作文任務(wù)要求理解不夠，從而在作文中寫下脫離實際生活的大片空話。

（三）忽略了學(xué)生的主體地位

教師在進行作文教學(xué)的過程中過于自我，忽略了學(xué)生在課堂上的主體地位。作文其實是學(xué)生進行創(chuàng)作的過程，需要學(xué)生的親身投入和自我實踐，如果教師在課堂上一味地講而不給學(xué)生鍛煉的機會，是不利于學(xué)生思維和表達能力發(fā)展的，容易因為壓抑學(xué)生的天性而影響他們的后期創(chuàng)作。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)的優(yōu)化

（一）作文與實際生活結(jié)合

小學(xué)生作文脫離生活問題的存在就是因為教師教學(xué)方法使用的不當(dāng)，教師輕視了教學(xué)聯(lián)系實際的重要性。所以，教師可以通過情景式教學(xué)來增加課堂的生活氣息，把作文教學(xué)融入生活情境，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況帶領(lǐng)學(xué)生走進生活，讓學(xué)生更直接地觀察生活、體會生活。小學(xué)生的天性活潑，教師創(chuàng)設(shè)的各種生活情境以及生活實踐剛好也符合他們對學(xué)習(xí)的需求，學(xué)生在作文練習(xí)時就可以熟練地運用自己生活中熟悉的東西，這不僅對他們創(chuàng)作能力的提高具有積極作用，還能鍛煉他們的思維邏輯對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有益處。

（二）閱讀訓(xùn)練促進作文能力

作文水平的提高不僅僅是寫作能力的提高，而是學(xué)生語言表達能力的提高，一個缺乏閱讀能力的學(xué)生很難激發(fā)對作文的興趣，一定的閱讀訓(xùn)練就可以很好地提高學(xué)生這方面的能力。所以，教師在作文教學(xué)的過程中也要加入一些針對學(xué)生閱讀能力的鍛煉。教師可以選擇一些優(yōu)秀范文供學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練，然后組織他們討論對文章的看法和感受以及可以從中學(xué)到哪些寫作方法。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，也培養(yǎng)了他們的閱讀能力。其實教師還可以組織他們講故事，通過鍛煉口語表達來間接提高他們的書面表達能力。

（三）激發(fā)學(xué)生對作文的興趣

“興趣是最好的老師”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要教師的激發(fā)，教師可以通過新穎的課堂教學(xué)拉近學(xué)生和作文的距離，也要多多給予學(xué)生鼓勵讓學(xué)生敢于創(chuàng)作。比如，在進行“音樂”相關(guān)主題的作文教學(xué)時，可以播放一些音樂喚醒他們的創(chuàng)作靈感；寫“風(fēng)景”相關(guān)主題時，給他們展示一些風(fēng)景圖片等等。教師一定要營造與寫作主題相關(guān)的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生融入創(chuàng)作環(huán)境，激發(fā)他們的創(chuàng)作激情，提高他們的寫作主動性。

三、結(jié)語

總之，作文教學(xué)要以學(xué)生可以發(fā)揮自己的主體性為準(zhǔn)，教師在進行作文教學(xué)時，除了教授學(xué)生作文技巧，更應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生在作文的同時觀察生活，把自己的實際生活融入作文里，使作文更具真實性。小學(xué)生本就是具有很多奇思妙想的學(xué)生群體，教師要抓住學(xué)生的這種寫作優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。