在幼兒園日?；顒又虚_展STEM教育的實踐探究

（桐梓縣茅石鎮(zhèn)新橋幼兒園，貴州 遵義 563203）

引言

STEM 教育中的科學(xué)教育能夠更好地幫助幼兒認(rèn)識世界，使幼兒在探究活動的過程中認(rèn)識自然規(guī)律；STEM 教育中的技術(shù)，能夠指導(dǎo)幼兒在尊重自然規(guī)律的基礎(chǔ)上，改造人類的生存環(huán)境，實現(xiàn)自然資源的高效利用；STEM 教育中的數(shù)學(xué)則是一門基礎(chǔ)工具，使幼兒在探索活動中能夠更好地運用所學(xué)知識進(jìn)行探索和研究。在幼兒園進(jìn)行STEM 教育的過程中，要結(jié)合幼兒的實際情況制定相應(yīng)的教學(xué)策略，才能提高STEM 教育的質(zhì)量和效率。

一、構(gòu)建STEM 教育的環(huán)境

教學(xué)活動的開展離不開教學(xué)環(huán)境的支持，在幼兒園階段開展STEM 教育時，要設(shè)置專門的STEM 教育場地，這樣才能為幼兒的教育提供場地和空間，從而進(jìn)行有效教學(xué)。除了場地支持之外，還要添置相應(yīng)的設(shè)備，如多媒體投影設(shè)備、顯微鏡、計算機(jī)等等。在這樣的環(huán)境中幼兒才能更好地進(jìn)行探究和探索，除此之外，教師還要為幼兒構(gòu)建良好的教育氛圍，使幼兒在氛圍的影響下主動自覺的進(jìn)行探索，這需要教師在教學(xué)過程中充分利用活動中心的資源，例如，幼兒在初次進(jìn)入STEM 教育場地時，看到顯微鏡必然會產(chǎn)生好奇，教師則可以充分利用幼兒的這種好奇心理，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)顯微鏡的作用，并且通過學(xué)習(xí)學(xué)會顯微鏡的初步使用，在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的過程中，教師要使幼兒擁有良好的情感體驗，從而使幼兒認(rèn)識到科學(xué)探究的樂趣，這樣幼兒才能在今后的發(fā)展過程中，用科學(xué)的方法進(jìn)行新鮮事物的探究。

二、一日活動中開展STEM 教育

幼兒園一日活動中的大多數(shù)環(huán)境都為STEM 教育提供了基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過程中要具備應(yīng)用STEM 教育的觀念，并且將其應(yīng)用于各種教育活動中。例如在美術(shù)教學(xué)活動中，教師為幼兒展示各種各樣的形狀，讓幼兒在探究的過程中，通過STEM 教育獲得對幾何學(xué)的初步認(rèn)知。又如在幼兒的游戲活動區(qū)域，教師可以運用STEM 教育理念，將科學(xué)探究活動與游戲結(jié)合在一起，使幼兒在游戲的過程中應(yīng)用科學(xué)的手段進(jìn)行探索，從而使幼兒在輕松愉悅的游戲環(huán)境中，通過科學(xué)的方式進(jìn)行新事物的探索，使幼兒擁有愉悅的情緒體驗，進(jìn)一步強(qiáng)化STEM 教育的效果。

除了課堂教學(xué)活動，在幼兒娛樂休閑的時間中，教師也可以利用STEM 教育理念，例如幼兒在玩具區(qū)進(jìn)行娛樂活動時，教師可以利用積木游戲讓幼兒探究關(guān)于形狀的知識。另外，在幼兒午睡之前，教師可以為幼兒講故事，通過講述發(fā)明家的故事，使幼兒在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時埋下科學(xué)探究的種子，建立幼兒的興趣，為今后的科學(xué)探究發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

感官是幼兒探究新知識的基礎(chǔ)，教師在開展STEM 教育時，要充分運用幼兒的感官使幼兒對新知識核心事物進(jìn)行探索。例如在夏季，幼兒喜歡玩水，教師可以充分結(jié)合幼兒這樣的特點進(jìn)行STEM 教育，例如教師在一段透明的水管中裝入一些水，在倒置水管的同時一只手堵住水管的一端，此時幼兒會發(fā)現(xiàn)水管里的水沒有流下來，這樣的現(xiàn)象會引起幼兒強(qiáng)烈的好奇心，教師則可以以此為契機(jī)進(jìn)行STEM 教育，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索，從而使幼兒明白這一現(xiàn)象中所蘊(yùn)含的科學(xué)道理。

科學(xué)活動是進(jìn)行STEM 教育的基礎(chǔ)，教師可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和延伸，通過各種形式的滲透，使幼兒通過有趣的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)各種科學(xué)道理。例如，教師可以在音樂課上進(jìn)行STEM 教育，聲音是一種常見的物理現(xiàn)象，基于聲音發(fā)展而來的音樂學(xué)科對于陶冶幼兒的情操具有十分重要的幫助作用，教師在此過程中可以利用音樂學(xué)科進(jìn)行STEM 教育。例如，在指導(dǎo)幼兒體驗各種打擊樂器時，教師可以做一些與物理相關(guān)的實驗，例如按住三角鐵的不同部位讓幼兒體驗擊打三角鐵發(fā)出的不同聲音，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒探究與聲音相關(guān)的物理知識。

三、在戶外實踐中進(jìn)行STEM 教育

戶外實踐活動是幼兒認(rèn)知世界的重要方式，因此教師要充分利用戶外活動進(jìn)行 STEM 教育，例如教師可以指導(dǎo)幼兒觀察幼兒園中的植物生長，通過觀察植物的顏色、不同植物生長的差異，對幼兒進(jìn)行基礎(chǔ)的生物學(xué)教學(xué)。與此同時，教師可以利用顯微鏡，讓幼兒觀察植物細(xì)胞，通過這樣的方式使幼兒學(xué)會運用相應(yīng)的技術(shù)進(jìn)行科學(xué)探究，這樣的探究活動更加契合 STEM 教育理念，使幼兒在探究的過程中認(rèn)識到技術(shù)的重要性，從而在今后的學(xué)習(xí)活動中能夠更好地利用所學(xué)知識進(jìn)行探究活動。

在進(jìn)行戶外活動時，教師還可以充分利用主題探究的方式對幼兒進(jìn)行STEM 教育，例如教師可以讓幼兒在爸爸媽媽的幫助下種一盆植物，然后通過每天的澆水和照料，觀察植物的生長，并且在幼兒園中與小伙伴分享，通過這樣的方式對幼兒進(jìn)行高效的STEM 教育。

結(jié)語

STEM 教育理念在幼兒園中的應(yīng)用具有十分重要的作用，不僅能夠更好地促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展，更能使幼兒在科學(xué)探究的過程中體會科學(xué)探索的樂趣，這對于幼兒今后的學(xué)習(xí)發(fā)展具有十分重要的幫助作用。在進(jìn)行STEM 教育的過程中，首先要構(gòu)建STEM教育場地，為幼兒的STEM學(xué)習(xí)活動奠定基礎(chǔ)，除此之外，還要將STEM 教育理念滲透到各種教學(xué)活動中，才能提高STEM 教育的有效性。