高校二級學(xué)院 “青年工程”開展現(xiàn)狀和路徑研究
——以南京某高校衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院為例

（南京中醫(yī)藥大學(xué)，江蘇 南京 210046）

一、新時(shí)期下高校二級學(xué)院開展“青馬工程”的意義

自2007 年5 月15 日，團(tuán)中央在北京啟動(dòng)了“青年馬克思主義培養(yǎng)工程”，旨在通過教育培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉等方式，不斷提高青年群體的政治素養(yǎng)和綜合能力[1]。高校作為青年主陣地，均陸續(xù)啟動(dòng)“青馬工程”大學(xué)生骨干培養(yǎng)工作。為了讓更多的青年學(xué)生能參與其中，保持“青馬工程”的活力，越來越多的高校的二級學(xué)院紛紛開展“青馬工程”。

（一）是高校思政教育的重要抓手

“青馬工程”是高校引領(lǐng)大學(xué)生堅(jiān)持馬克思主義信仰，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路的主要抓手[2]。著眼于為同學(xué)們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，系統(tǒng)、深入地對學(xué)員進(jìn)行理論培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉，切實(shí)提高學(xué)員的政治素養(yǎng)，為學(xué)生骨干“充電”，豐富其知識結(jié)構(gòu)。二級學(xué)院開展“青馬工程”增加了培養(yǎng)受眾，通過更多參與培訓(xùn)的學(xué)員來帶動(dòng)身邊的同學(xué)，全面提高了大學(xué)生的思想素質(zhì)，使其能夠成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。

（二）是擴(kuò)大培育覆蓋面，培養(yǎng)大學(xué)生骨干的主要方法

高校二級學(xué)院展開“青馬工程”培訓(xùn)班，改善了校級層面開展過于重視培養(yǎng)“精英”，學(xué)生干部受眾較少的環(huán)境。以南京市某高校衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院為例，“青馬工程”人員選拔包含入黨積極分子、院系學(xué)生會(huì)、院團(tuán)委、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)衛(wèi)管分會(huì)、大學(xué)生先鋒社、自強(qiáng)社主要負(fù)責(zé)人、各團(tuán)支部、班級干部等，“青馬工程”培訓(xùn)班每學(xué)年針對大一、大二年級開展一次，每次覆蓋學(xué)員120 人左右，基本保證了對學(xué)院新老學(xué)生骨干的培養(yǎng)，并且在保持“青馬工程”青春活力的同時(shí)，通過評選院系優(yōu)秀學(xué)員的方式向校級“青馬工程”輸送優(yōu)秀骨干，搭建了較為完善的人員培養(yǎng)梯隊(duì)。

二、高校二級學(xué)院開展“青馬工程”中存在問題

（一）課程模式單一，理論與實(shí)踐脫節(jié)

自2007 年“青馬工程”具體實(shí)施以來，各高校已經(jīng)開展多年，形成了一套相對固定的課程體系，以南京市某高校衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院第十三期“青馬工程”培訓(xùn)班為例，是以思想理論教育為主、實(shí)踐活動(dòng)為輔的課程設(shè)置，在120 名學(xué)員中收集到關(guān)于第十三期“青馬工程”培訓(xùn)班的建議共45 條，其中反映課程內(nèi)容相對固定，模式單一，希望豐富課程內(nèi)容，安排好課程時(shí)間的有27 條，占比60%；反饋缺乏學(xué)生和授課老師的雙向互動(dòng)，學(xué)員參與度不高共8 條，占比18%；目前 “青馬工程”的授課老師都是本學(xué)院輔導(dǎo)員，雖然輔導(dǎo)員授課可以給很多同學(xué)提供幫助，但大部分輔導(dǎo)員非專業(yè)的思政老師，對培養(yǎng)學(xué)員的政治素養(yǎng)方面有所欠缺；課程安排中的實(shí)踐活動(dòng)與理論教育內(nèi)容脫節(jié)，沒有聯(lián)系理論展開實(shí)踐，導(dǎo)致實(shí)踐沒有真正意義上起到指導(dǎo)作用。

（二）宣傳力度不足，宣傳方法有待改進(jìn)

以南京市某高校衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院為例，對“青馬工程”的宣傳往往是在“青馬工程”培訓(xùn)班即將開展時(shí)，通過學(xué)院團(tuán)支書例會(huì)通知各團(tuán)支部書記，再由團(tuán)支部書記傳達(dá)給團(tuán)支部各個(gè)同學(xué)，鼓勵(lì)同學(xué)們積極報(bào)名參加。這樣的宣傳力度不足，并且宣傳方式局限，很多學(xué)生對“青馬工程”培訓(xùn)班究竟是什么，有什么用處都是一知半解。宣傳力度不足會(huì)導(dǎo)致降低同學(xué)們參與培訓(xùn)班的積極性，參與培訓(xùn)的學(xué)員的態(tài)度消極，無法充分發(fā)揮“青馬工程”培訓(xùn)班學(xué)員的先鋒模范作用，間接導(dǎo)致高校對青年大學(xué)生的思政教育無法覆蓋廣大青年學(xué)生，因此需要確保一定的宣傳力度。

（三）考核方式不規(guī)范，考核制度不健全

“青馬工程”擔(dān)負(fù)著各高校長期且系統(tǒng)的思想政治教育工作的責(zé)任，各高校根據(jù)前后開展“青馬工程”培訓(xùn)班的經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化完善課程內(nèi)容，但相對忽視考核的重要性。以南京市某高校衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院為例，考核方式是根據(jù)每次課前的簽到情況、學(xué)員上課表現(xiàn)情況以及結(jié)業(yè)后學(xué)習(xí)總結(jié)撰寫情況來判斷是否為“優(yōu)秀學(xué)員”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在考核過程中會(huì)出現(xiàn)學(xué)員幫忙代簽、工作人員上課情況統(tǒng)計(jì)模糊等情況，學(xué)員手冊上總結(jié)的撰寫也難以考查參與學(xué)員的思想政治理論知識掌握情況，這樣不規(guī)范的考核方式難以引起學(xué)員們的重視，也會(huì)間接導(dǎo)致部分學(xué)員上課不認(rèn)真，態(tài)度消極等情況，影響“青馬工程”培訓(xùn)班的教學(xué)質(zhì)量。因此，一套健全完善的考核制度對檢驗(yàn)參與學(xué)員是否能夠成功結(jié)業(yè)，是否具備一個(gè)成熟的“青年馬克思主義者”的思想理論基礎(chǔ)尤為重要。

三、高校二級學(xué)院“青馬工程”培養(yǎng)路徑

（一）加強(qiáng)學(xué)院黨委與團(tuán)委的合作

2019年9月共青團(tuán)中央印發(fā)《共青團(tuán)推優(yōu)入黨工作實(shí)施辦法（試行）》通知，其中第二章推薦對象和推薦條件第十一條明確表示，需要加大對“青馬工程”學(xué)員的培養(yǎng)力度，積極推薦優(yōu)秀“青馬工程”學(xué)員作為黨的發(fā)展對象。學(xué)院團(tuán)委工作是在黨委的指導(dǎo)下完成的，為了更好地落實(shí)“青馬工程”的培養(yǎng)理念，培養(yǎng)學(xué)員的“青年馬克思主義”思想，學(xué)院黨委應(yīng)加大對“青馬工程”的重視程度，并提供相應(yīng)支持，如安排部分授課老師從團(tuán)或黨的角度授課，增強(qiáng)學(xué)員們的政治理論知識，使學(xué)員具備一個(gè)較為成熟的“馬克思主義”思想理論基礎(chǔ)。

（二）課程設(shè)置多樣化

以南京市某高校衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院為例，在第十三期“青馬工程”培訓(xùn)班結(jié)業(yè)后，從參與學(xué)員提供的建議來看，很多學(xué)員反饋課程時(shí)間反復(fù)變動(dòng)、理論課程過多，實(shí)踐相對較少等問題。針對這些問題對“青馬工程”培訓(xùn)班不斷優(yōu)化，提升“青馬工程”培養(yǎng)效果。

首先，加強(qiáng)組織者與授課老師的溝通。由于“青馬工程”培訓(xùn)班的授課時(shí)間不能與學(xué)員的“第一課堂”時(shí)間沖突，也需要和授課老師商量協(xié)調(diào)，這就需要組織者充分了解學(xué)員的空余時(shí)間，并基于此與授課老師提前協(xié)商好授課時(shí)間，爭取做到老師與學(xué)員的時(shí)間均不沖突，也不會(huì)造成課程時(shí)間變動(dòng)頻繁的現(xiàn)象。

其次，多樣化課程設(shè)置。由原來固定單一的課程設(shè)置，逐步豐富課程，可以將課程分為四個(gè)部分：思想政治類、實(shí)踐鍛煉類、技能培訓(xùn)類、工作能力提升類等，并適當(dāng)提高實(shí)踐鍛煉類的課程占比，開展社會(huì)調(diào)研、志愿、交流、競賽等活動(dòng)，并提升實(shí)踐與理論的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)員通過理論學(xué)習(xí)中掌握的知識，提升學(xué)員的學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)員參與的積極性。

疫情期間，傳統(tǒng)的線下教育形式被打破，線上課堂逐漸顯示出其作用，跟隨線上課程的熱點(diǎn)，可以將“青馬工程”培訓(xùn)班的一些課程轉(zhuǎn)到線上，確?！扒囫R工程”的所有學(xué)員甚至學(xué)院乃至學(xué)校的同學(xué)均可學(xué)習(xí)相關(guān)課程，增加課程覆蓋面。

（三）宣傳工作常態(tài)化

針對目前很多同學(xué)對“青馬工程”僅僅了解學(xué)院每年有該項(xiàng)活，但對舉辦該培訓(xùn)班的理念一知半解的情況，以及目前“青馬工程”的宣傳力度不足，應(yīng)該適當(dāng)豐富宣傳形式，除了利用多年舉辦“青馬工程”活動(dòng)的影響力以及每次活動(dòng)開始前的宣傳工作外，還可以在培訓(xùn)班進(jìn)行期間以及結(jié)束之后進(jìn)行長期穩(wěn)定的宣傳工作。如：開班期間，選取幾項(xiàng)有代表性的活動(dòng)采訪參與學(xué)員，發(fā)表自己參與活動(dòng)的心得體會(huì)，最后選取較好的心得體會(huì)和活動(dòng)照片在學(xué)院以及學(xué)校新媒體平臺(tái)進(jìn)行推送，并讓參與學(xué)員轉(zhuǎn)發(fā)相關(guān)推送，增加“青馬工程”的輻射面；在學(xué)院新媒體平臺(tái)開設(shè)“青馬工程”專欄，每期培訓(xùn)班結(jié)業(yè)后均會(huì)涌現(xiàn)出一些“優(yōu)秀學(xué)員”，可以邀請部分“優(yōu)秀學(xué)員”線上分享自己的心得或收獲，讓更多的同學(xué)了解“青馬工程”培訓(xùn)班；平時(shí)在此專欄上向大家普及“青馬工程”相關(guān)知識，也可以利用“五四青年節(jié)”、“國慶節(jié)”等重大節(jié)日或重大會(huì)議開展，在此專欄上向同學(xué)普及團(tuán)內(nèi)重要知識或?qū)ν瑢W(xué)們進(jìn)行愛國主義主題教育等，繼續(xù)在課后發(fā)揮“青馬工程”對團(tuán)員的思想教育作用。

（四）考核方式規(guī)范化

培訓(xùn)考核是檢驗(yàn)培訓(xùn)效果的重要方法，需要形成一個(gè)出勤考核、課后考核和結(jié)業(yè)考核相結(jié)合的系統(tǒng)化考核方式。

首先，強(qiáng)化對學(xué)員的出勤考核管理?？梢愿淖円郧懊縼硪粋€(gè)學(xué)員自己在簽到表上簽到的方式，這樣容易出現(xiàn)學(xué)員忘記簽到、找人代簽、影響上課等問題出現(xiàn)?？梢宰?yōu)槔镁€上掃描問卷二維碼的形式進(jìn)行簽到，由后臺(tái)工作人員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，做到公平公正、有秩序、負(fù)責(zé)任的出勤考核模式。

其次，增加對學(xué)員的課后考核。每次授課結(jié)束后，要求學(xué)員提交一份“微心得”，以次檢驗(yàn)學(xué)員上課情況，并可以與宣傳結(jié)合，選出優(yōu)秀心得進(jìn)行推送。

最后，優(yōu)化結(jié)業(yè)考核。目前的結(jié)業(yè)考核是撰寫一篇學(xué)習(xí)心得，無法真正的檢驗(yàn)學(xué)員在培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)情況?？梢詫⒔Y(jié)業(yè)考核與平時(shí)的出勤考核和課后考核結(jié)合起來，以小組為單位，根據(jù)小組所有成員的出勤率和課后“微心得”的優(yōu)秀率以及結(jié)業(yè)心得的合格率進(jìn)行加權(quán)排名，排名最高的三個(gè)小組可增加組內(nèi)“優(yōu)秀學(xué)員”名額一名，排名最低的三個(gè)小組根據(jù)組內(nèi)成員的排名情況判定不合格學(xué)員繼續(xù)參加下一期“青馬工程”。建立一套健全完善的考核制度和嚴(yán)格的考核機(jī)制可以使學(xué)員更加認(rèn)真地對待培訓(xùn)課程，提高“青馬工程”培訓(xùn)效果。