基于高職學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)的高職體育教學(xué)探究

（鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450002）

引言

新課標下高職院校對具有高素質(zhì)的綜合型技能人才進行培養(yǎng)，這就要求高職院校在培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)技能和勞動力方面給予高度重視。作為高職整體教學(xué)體系的重要構(gòu)成部分，高職體育教學(xué)對于高職學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)方面發(fā)揮著非常重要的作用。基于高職教育改革不斷深化的背景，高職體育教學(xué)以“健康第一”為理念，與高職教學(xué)特色相結(jié)合，對高職學(xué)生的職業(yè)能力將進行培養(yǎng)，同時對高職學(xué)生參加體育鍛煉的自主性進行激發(fā)，從而使高職學(xué)生職業(yè)能力與素養(yǎng)得到真正提升。

一、高職體育教學(xué)對高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的意義

第一，高職體育教學(xué)對高職學(xué)生職業(yè)技能的提升具有重要作用。眾所周知，個體工作技能的高低不但決定于個體的技術(shù)水平，同時也決定于個體的身體素質(zhì)。個體身體良好的素質(zhì)是其勝任工作的根本保障。由此可見良好的體能是個體職業(yè)能力的前提。通過高職體育教學(xué)與高職體育鍛煉，提高高職學(xué)生的身體素質(zhì)，為其未來就業(yè)提供良好的體能。高職體育教學(xué)對提升高職學(xué)生的職業(yè)技能意義重大。

第二，高職體育教學(xué)對高職學(xué)生職業(yè)態(tài)度的提升具有重要作用。一方面，通過高職體育教學(xué)使高職學(xué)生職業(yè)應(yīng)變能力得到提升。另一方面，借助于高職體育教學(xué)對高職學(xué)生的合作意識進行培養(yǎng)。高職體育教學(xué)過程中，很多體育運動項目需要學(xué)生進行配合，通過完成體育教學(xué)任務(wù)，對高職學(xué)生團隊精神進行強化，為高職學(xué)生步入工作崗位團隊合作提供保障。此外，通過高職體育教學(xué)對高職學(xué)生的競爭意識進行培養(yǎng)，從而使高職學(xué)生在工作過程中能夠正確認識競爭。

第三，高職體育教學(xué)有助于培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新意識。隨著社會的不斷發(fā)展，創(chuàng)新已經(jīng)成為社會發(fā)展的趨勢，企業(yè)提高了對人才創(chuàng)新能力的要求。高職體育教學(xué)具有比較強的實踐性，通過體育實踐活動對高職學(xué)生的發(fā)散思維、分析問題解決問題的能力進行培養(yǎng)，從而培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新意識，由此優(yōu)化高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

二、高職體育教學(xué)存在的問題

第一，高職體育教學(xué)缺乏對高職學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。現(xiàn)階段高職體育教學(xué)中主要以體育鍛煉為主，比如通常是跑步、球類等傳統(tǒng)運動項目，這些運動項目不能很好地激發(fā)高職學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，造成了高職學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)缺乏主動性。與此同時，高職體育教學(xué)由于和專業(yè)、和高職學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃缺乏聯(lián)系，從而使高職體育教學(xué)在培養(yǎng)高職學(xué)生綜合素質(zhì)方面的作用沒有得到充分發(fā)揮。事實上，高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，人才培養(yǎng)需要凸顯職業(yè)特征，這就需要高職體育教學(xué)從學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)出發(fā)，在向高職學(xué)生傳授體育技能、體育知識的同時，推動高職學(xué)生的職業(yè)能力的發(fā)展。

第二，缺乏基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職體育教學(xué)理念?，F(xiàn)階段大部分高職體育教學(xué)依然以向高職學(xué)生傳授體育技能為主，教學(xué)理念相對滯后，高職體育教學(xué)內(nèi)容和普通本科體育教學(xué)內(nèi)容接近，在高職體育教學(xué)過程中缺乏職業(yè)教育特色，和高職學(xué)生的職業(yè)能力缺乏聯(lián)系。與此同時，大部分高職體育教師的體育教學(xué)主要是體育技能和體育知識，對于培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)能力認識不夠，從而影響了高職體育在提高高職學(xué)生綜合素質(zhì)方面作用的發(fā)揮。盡管高職學(xué)生掌握了一定的運動技能、體育知識，然而對于職業(yè)能力和體育鍛煉的聯(lián)系缺乏全面的認識，由此使影響了高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高。

第三，高職體育教學(xué)內(nèi)容缺乏職業(yè)特色。高職體育教學(xué)非常重要的有機構(gòu)成就是體育教學(xué)內(nèi)容。作為體育教學(xué)的載體，體育教學(xué)內(nèi)容直接影響著高職體育教學(xué)效果。高職體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置以教學(xué)目標為依據(jù)。由于現(xiàn)階段就業(yè)壓力嚴峻，高職院校的教學(xué)目標存在著功利性思想，通常對培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)技能給予高度重視，然而對于高職學(xué)生的體育鍛煉缺乏重視，直接影響了高職體育教學(xué)的開展。在對高職體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，主要是對普通本科院校體育教學(xué)內(nèi)容的借鑒，缺乏和高職學(xué)生專業(yè)、職業(yè)等的聯(lián)系，沒有從高職學(xué)生的崗位特征出發(fā)，從而使高職體育教學(xué)的實用性受到影響，提升高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)受到制約。

三、基于高職學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)的高職體育教學(xué)策略

第一，基于高職院校專業(yè)特色與職業(yè)特征開展高職體育分項教學(xué)。目前隨著我國高等教育改革的不斷深化，大部分高職院校對高職體育教學(xué)進行改革，在高職體育教學(xué)中開始實施分班選項教學(xué)，盡管已經(jīng)取得了一定成績，然而還需要不斷完善。比如，進行體育分班選項過程中，通常將不同專業(yè)學(xué)生混合在一起，這樣就很難從不同專業(yè)學(xué)生的職業(yè)需求出發(fā)進行科學(xué)的規(guī)劃?；诖?，高職院校體育教學(xué)的開展以高職學(xué)生職業(yè)能力為導(dǎo)向，從高職學(xué)生的專業(yè)特色出發(fā)，結(jié)合職業(yè)崗位需求，實施體育選項教學(xué)。社會的發(fā)展提高了對人才素質(zhì)的要求，因此，高職院校人才培養(yǎng)要重視職業(yè)技能與體能的培養(yǎng)，對高職體育選項課程內(nèi)容進行科學(xué)的規(guī)劃，從高職學(xué)生的職業(yè)特征、專業(yè)類型入手，綜合考慮不同崗位對于員工不同職業(yè)體能的需求，一方面能夠使高職學(xué)生的職業(yè)體能提高，另一方面對其職業(yè)病進行合理的預(yù)防。

第二，基于課內(nèi)課外融合的模式提高高職體育教學(xué)效果。一是高職院校通過對體育俱樂部教學(xué)模式的開展，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，對高職學(xué)生獨立思考的能力進行引導(dǎo)，使高職學(xué)生能夠積極參與到體育活動中；二是高職體育教學(xué)需要從高職學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合高職教育的特征，將職業(yè)病預(yù)防、保健等方法傳授給高職學(xué)生，提高高職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，從而為高職學(xué)生適應(yīng)崗位工作提供身體保障；借助于分組教學(xué)的方法，通過集體性訓(xùn)練方式，加強師生之間的交流與溝通，營造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，使高職學(xué)生的體育運動潛能得到提高。三是基于課內(nèi)體育俱樂部與課外體育俱樂部相融合的方式，開展多樣化的體育教學(xué)活動，對適合高職學(xué)生的體育運動項目進行設(shè)計，目的是激發(fā)高職學(xué)生參與體育運動的熱情，提高競爭力、團隊精神等職業(yè)能力。

第三，基于高職學(xué)生職業(yè)能力角度，創(chuàng)新教學(xué)方法。高職學(xué)生是體育教學(xué)的主體，高職體育教師需要從實際情況出發(fā)，結(jié)合高職學(xué)生職業(yè)特色，創(chuàng)新教學(xué)模式，對高職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)與體育鍛煉的熱情進行激發(fā)。一是創(chuàng)新高職體育訓(xùn)練方式，對高職學(xué)生參加體育鍛煉的積極性進行充分的調(diào)動。事實上，高職學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)、體育運動過程中，一般情況下在前期精力集中，后期一旦缺乏體育教師的監(jiān)督，就會出現(xiàn)思想懈怠的問題，從而使體育教學(xué)效果受到影響?；诖?，高職體育教師通過對體育教學(xué)與訓(xùn)練模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，激發(fā)高職學(xué)生的主動性。比如開展籃球教學(xué)過程中，體育教師結(jié)合高職學(xué)生的職業(yè)特色，通過定點投籃、小組對抗等活動，使高職學(xué)生的積極性得到調(diào)動，為其持續(xù)學(xué)習(xí)籃球知識提供保障。二是從體育運動項目的特征出發(fā)，對高職學(xué)生終身體育意識進行培養(yǎng)。所有的體育運動項目都呈現(xiàn)出獨特的魅力，高職學(xué)生個體不同對運動項目的喜好也不同?；诖?，高職體育教學(xué)過程中，需要充分考慮高職學(xué)生的特征與職業(yè)特色，設(shè)置多樣化的體育選修課程，從而使高職學(xué)生能夠從專業(yè)、職業(yè)、個體興趣等角度合理的選擇運動項目。比如對于女生而言，可以設(shè)置健美操、瑜伽等體育項目，對于男生則設(shè)置足球、網(wǎng)球等體育項目。通過教學(xué)方法與教學(xué)模式的創(chuàng)新，激發(fā)高職學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，推動高職體育教學(xué)的開展。三是選擇凸顯高職學(xué)生職業(yè)特征的體育運動項目。高職體育教學(xué)應(yīng)該服務(wù)于高職學(xué)生的就業(yè)，因此，高職體育教學(xué)過程中，從高職學(xué)生職業(yè)特征、崗位需求出發(fā)合理選擇體育運動項目。比如對于高職護理專業(yè)的體育教學(xué)，可以對運動中的急救知識給予關(guān)注，對合理的實訓(xùn)進行安排。比如對于機械專業(yè)、土木專業(yè)等，對于高職學(xué)生的體能要求較高，那么體育運動項目的選擇應(yīng)該向體能訓(xùn)練傾斜?？偠灾?，高職體育運動項目的安排要和高職學(xué)生的職業(yè)特征相結(jié)合，使高職體育運動項目有效性提高。

第四，樹立起培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)能力的體育教學(xué)理念。新課標下，高職體育教學(xué)改革日益深入。為了使新課標下培養(yǎng)高職學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標得到實現(xiàn)，高職體育教學(xué)需要樹立起培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)能力的理念，從時代發(fā)展出發(fā)，轉(zhuǎn)變高職體育教學(xué)傳統(tǒng)的以競技為目標的理念，遵循“健康第一”的原則，對高職學(xué)生的“終身體育意識”進行培養(yǎng)?；诖?，高職院校體育教學(xué)應(yīng)該從高職學(xué)生的專業(yè)特點、職業(yè)需求出發(fā)，對公共選項課進行開設(shè)，通過開放式體育教學(xué)模式的構(gòu)建，對高職學(xué)生的競爭意識、團隊合作精神等進行培養(yǎng)，針對高職學(xué)生開展體育素質(zhì)教育，使高職學(xué)生通過高職體育學(xué)習(xí)、體育運動等提升綜合素質(zhì)，同時能夠使高職學(xué)生可以充分地認識到體育學(xué)習(xí)與體育鍛煉對提高職業(yè)能力的意義。于此可見，高職體育教學(xué)和高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展相融合，在使高職學(xué)生身體素質(zhì)得到提升的同時，使其職業(yè)能力得到提升，從而能夠快速適應(yīng)社會，適應(yīng)崗位需求。

第五，基于高職學(xué)生的職業(yè)能力角度豐富高職體育教學(xué)內(nèi)容。高職體育教學(xué)需要以培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)能力為目標合理設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容，一方面遵循新課標的教學(xué)目標，另一方面從高職院校專業(yè)特征、高職學(xué)生崗位需求出發(fā)，對高職體育教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化調(diào)整，同時對具有特色的新的體育項目進行增添，豐富高職體育教學(xué)內(nèi)容。與此同時，對于部分傳統(tǒng)競技性體育運動項目，高職體育教學(xué)中對其競技性要適當?shù)氐?，對競技性運動項目的難度適當降低，從高職院校實際情況出發(fā)，改革高職體育教材，同時變革高職體育課程選課和體育教學(xué)安排。高職體育教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該真正從高職學(xué)生的專業(yè)特色、崗位需求出發(fā)，結(jié)合高職學(xué)生的身心特征、興趣愛情等，對能夠提高高職學(xué)生職業(yè)能力的體育教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)置，從而推動高職學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

結(jié)束語

基于高職學(xué)生職業(yè)能力的高職體育教學(xué)一方面對高職學(xué)生的體育技能、運動能力等進行培養(yǎng)，另一方面重視對高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。新課標下，高職體育教學(xué)改革應(yīng)該以提高高職學(xué)生的職業(yè)能力為目標，面向高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展前景，全面提升高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。基于高職學(xué)生職業(yè)能力的高職體育教學(xué)在對高職學(xué)生終身體育意識進行培養(yǎng)的同時，培養(yǎng)高職學(xué)生的競爭意識、團隊合作精神、創(chuàng)新意識等，實現(xiàn)高職學(xué)生的全面發(fā)展。