淺談小學(xué)班主任對(duì)班級(jí)的影響

（營(yíng)口市西市區(qū)啟文小學(xué)，遼寧 營(yíng)口 115003）

班級(jí)是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，學(xué)校中的教育教學(xué)工作和對(duì)學(xué)生的管理工作等主要是通過(guò)班級(jí)來(lái)進(jìn)行的。班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要助手和骨干力量，同時(shí)也是溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。班主任老師是一個(gè)班級(jí)的靈魂，有人說(shuō)：“一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班集體?！笨梢?jiàn)一位好的班主任對(duì)班級(jí)有著重大的影響。

我們老師間經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“誰(shuí)帶出來(lái)的學(xué)生像誰(shuí)?！毕袷且痪渫嫘υ捒蓞s倒出了班主任對(duì)班級(jí)對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)影響。特別是小學(xué)班主任，小學(xué)正好是良好習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，一個(gè)好的班主，他的言傳身教對(duì)孩子們起著很重要的作用。下面我將從以下幾點(diǎn)來(lái)論述：

一、制定嚴(yán)格的班規(guī)制度——律己律人

制定細(xì)致嚴(yán)格的班規(guī)對(duì)管理學(xué)生和形成好的班風(fēng)有著積極的作用。對(duì)于新接手的班級(jí)，不論是二手班還是新接班，當(dāng)我第一次接觸到學(xué)生后我就會(huì)把我要求的班級(jí)的規(guī)章制度一一讀給學(xué)生聽(tīng)，作為班集體的一員我們都要去遵守，嚴(yán)格按照制度去執(zhí)行，包括老師在內(nèi)，如有觸犯我們都要按規(guī)則接受懲罰。比如：我要求學(xué)生上課遲到或有事回來(lái)晚了要敲門(mén)向老師說(shuō)明情況后，老師允許后才能進(jìn)入教室，可是有的孩子就是風(fēng)風(fēng)火火地跑進(jìn)教室。我發(fā)現(xiàn)后說(shuō)：“請(qǐng)這位同學(xué)重進(jìn)教室?！笨墒沁@位同學(xué)根本沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，還是大搖大擺地走進(jìn)教室，沒(méi)辦法我又請(qǐng)他重來(lái)一次。第二次在同學(xué)們提點(diǎn)下有了改進(jìn)，可還是沒(méi)有敲門(mén)，就這樣反復(fù)了幾次，最終做好了。有人可能說(shuō)這點(diǎn)小事不用那么認(rèn)真吧，可是教育孩子尤其是小學(xué)生，哪有什么大事，不都是從一點(diǎn)一滴做起的嗎？“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，當(dāng)他們犯了一點(diǎn)小錯(cuò)時(shí)不及時(shí)糾正，等犯大錯(cuò)時(shí)就來(lái)不及了。

二、既要做嚴(yán)父又要做慈母

嚴(yán)父是班主任必須要扮演的角色，他是家里的大家長(zhǎng)，如果大家長(zhǎng)都對(duì)孩子不嚴(yán)加管教，孩子們都不懼怕的話那么誰(shuí)的話他還能聽(tīng)呢？因?yàn)閷W(xué)生畢竟還是來(lái)校接受教育的孩子，再優(yōu)秀的學(xué)生也會(huì)有缺點(diǎn)，也會(huì)犯錯(cuò)誤。因此，要對(duì)他們嚴(yán)格要求。但“嚴(yán)”并非苛刻，而是要從學(xué)生的根本利益出發(fā)，對(duì)他們的不良思想和行為傾向進(jìn)行正確、嚴(yán)格的教育和引導(dǎo)。

一個(gè)老師，有了對(duì)待學(xué)生如同對(duì)待自己子女一樣神圣的情感，就會(huì)平添一種責(zé)任，平添一份壓力，就會(huì)想方設(shè)法把自己的學(xué)生教育成人，培養(yǎng)成材。教師對(duì)待學(xué)生，不是為了貪圖將來(lái)學(xué)生對(duì)自己的報(bào)答，這無(wú)私的情感會(huì)凈化師生之間的關(guān)系，叫師生關(guān)系在平凡之中得到升華。記得我的班里有這樣一個(gè)學(xué)生，她平時(shí)很少和同學(xué)交流，總喜歡獨(dú)處，班級(jí)有什么活動(dòng)也不參加，總是獨(dú)自一人。當(dāng)我知道情況后，我特意去她家里做了一次家訪，他的父母不能和她交流導(dǎo)致她不愛(ài)說(shuō)話的性格，又由于父母的這種情況找工作也不是很容易，所以她有很自卑，種種原因使得她漸漸地喜歡一個(gè)人獨(dú)處了。于是我在課上時(shí)不時(shí)地提問(wèn)她，孩子的語(yǔ)文很好，寫(xiě)出來(lái)的文章很美，她的作文經(jīng)常被當(dāng)作范文在全班朗讀,她有了質(zhì)的飛躍。重那以后她愛(ài)說(shuō)話了，愛(ài)笑了，還和同學(xué)們玩了，真正有了她那個(gè)年齡該有的氣息。這件事對(duì)她的影響很深遠(yuǎn)，畢業(yè)后每一年的教師節(jié)都發(fā)來(lái)祝福，每取得一點(diǎn)成就都像我匯報(bào)，我想孩子是真心把我當(dāng)“媽媽”了吧。

三、以身作則——用榜樣的力量影響學(xué)生

俗話說(shuō)：榜樣的力量是無(wú)窮的。一個(gè)教師的言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育效果。這就要求班主任老師言行規(guī)范，嚴(yán)于律己，做學(xué)生行為規(guī)范的領(lǐng)路人。因此，我力求成為學(xué)生心中的豐碑：如果希望自己的學(xué)生品德高尚，自己就不要做不道德的事；如果不想讓學(xué)生欺負(fù)別人，自己就不能打罵體罰學(xué)生；如果希望你的學(xué)生儀容儀表符合學(xué)生身份，你自己的儀容儀表首先符合教師身份……簡(jiǎn)單一句話，為人師表，時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)，這將決定孩子的素質(zhì)。現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家里幾乎不從事勞動(dòng)。我經(jīng)常在學(xué)生值日結(jié)束后將他們沒(méi)有收拾好的地方進(jìn)行補(bǔ)充。這樣，他們看到幾次后，我班的值日工作做得越來(lái)越徹底了。還有現(xiàn)在的孩子們特別愛(ài)吃垃圾食品，漢堡薯?xiàng)l等快餐，吃的個(gè)個(gè)像個(gè)小胖墩，導(dǎo)致身體素質(zhì)直線降低。我經(jīng)常告誡我的學(xué)生不許吃垃圾食品，尤其碳酸飲料千萬(wàn)不要喝，我以身作則，自己不喝也不給我的孩子買(mǎi)。學(xué)生看到我這樣要求自己，他們也不喝了，而且?guī)?dòng)家長(zhǎng)及身邊的人都很少喝碳酸飲料，吃垃圾食品。

四、感恩教育——育人比育才更重要

作為班主任，不光要教出好的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要培育出性格健全的人才，我覺(jué)得育人比育才更重要。對(duì)于我教的班級(jí)，不論學(xué)校要不要求，我每周都會(huì)開(kāi)一次主題班會(huì)，主要以感恩教育為主?，F(xiàn)在的孩子們對(duì)什么都是很冷漠，不關(guān)心，對(duì)家長(zhǎng)們的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)當(dāng)作理所應(yīng)當(dāng)，不去 珍惜，我就經(jīng)常對(duì)我的學(xué)生進(jìn)行感恩教育。比如，我們班有個(gè)學(xué)生父母是買(mǎi)菜的，起早貪黑賺錢(qián)，經(jīng)常能得滿身滿手都是很重的味道。她就從來(lái)不讓父母來(lái)給她開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，也不告訴別人她父母是做什么的。當(dāng)我知道了這件事后，我特意開(kāi)了一次主題班會(huì)，放了一個(gè)人感恩父母的演講，父母不偷不搶靠自己辛苦賺錢(qián)供我讀書(shū)上學(xué)，給我們吃好的，穿好了，再苦再難留給自己，這樣的父母我們有什么臉嫌棄他們，我們唯有努力學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)，長(zhǎng)大讓他們不再受累，享受兒女之福?？赐旰?，好多孩子都哭了，而她哭的最傷心，我想她是知道自己錯(cuò)了，真心地感受到父母的不易了。

作為一名班主任，需要他處理的事情很多很多，經(jīng)常是把別人家的孩子關(guān)好了，卻忽視了自己的孩子。我作為一名老師已有二十年，班主任也有十多年了，教育了很多孩子，深知當(dāng)一名班主任的艱辛。他需要有足夠的耐心，愛(ài)心，責(zé)任心，而對(duì)于自己的家庭又是有萬(wàn)般的虧欠。既然選擇了這份職業(yè)，我就堅(jiān)定不移地走下去，去帶好我的班級(jí)，去教育好我的學(xué)生。