自然材料在農(nóng)村小學美術教學中的應用

（九江市湖口縣付垅中心小學，江西 九江 332500）

一、自然材料的含義

自然材料是來源于大自然，能夠為教學所用的教學資源，大自然的鬼斧神工，為人們創(chuàng)造了無數(shù)的寶藏和美麗，而在農(nóng)村小學美術教學中所運用到的自然材料，是大自然天然形成的，未經(jīng)過人工處理過的最為自然美麗的材料，這些材料往往最能彰顯出大自然的美麗，比如說奇形怪狀的石頭、樹木，漂亮的貝殼、五顏六色的花朵等等，這些自然美的材料在其樸素的外表下，隱隱藏著豐富的內(nèi)涵，學生通過利用自然材料可以充分發(fā)揮自己的想象，聯(lián)系實際來進行創(chuàng)作，同時，自然材料的成本較低，不會給學生帶來較大的負擔，并且種類豐富多樣，因此，在農(nóng)村小學美術教學中，充分利用自然材料具有重要意義和價值。

二、自然材料在農(nóng)村小學美術教學中的應用

（一）結(jié)合主題，自選材料

自然材料在農(nóng)村是豐富多樣且美麗的，有利于學生收集選擇，但是一些學生在選擇材料時，往往會偏離主題，且忽略了材料的質(zhì)量，從而導致學生在創(chuàng)作和學習時難以創(chuàng)作出最優(yōu)質(zhì)的作品。為了避免這種情況，教師應在上課之前明確主題，并且引導學生去選擇收集恰當?shù)牟牧?，材料是?chuàng)作的基礎，但是對于材料的選擇也要十分慎重，在確定主題時，教師要針對主題來給學生進行一個大致的分析，引導學生針對主題來進行思考，并確定自己需要的材料，有目的地去收集和準備最合適的材料，保證作品的質(zhì)量。比如說針對“春日的歡愉”這一主題，教師可以舉例，在春天都有哪些美麗的景色和代表性的景色，然后圍繞這些讓學生展開討論，在適當?shù)挠懻撝?，讓學生去思考自己可以準備的材料，比如說可以收集各種各樣的樹葉、花瓣來做成春天的顏色，學生在收集和準備材料的過程中，也是學生提高自身審美創(chuàng)造能力的過程。

（二）小組合作，資源共享

自然材料雖然美麗樸實，但是也存在難以保存妥當，容易腐爛的問題，而制作的過程是不固定的，可能會需要很長時間去完成一副優(yōu)質(zhì)的作品，因此，學生在選擇自然材料時，很容易出現(xiàn)收集相同種類數(shù)量，過度而缺少某一種類材料的情況，這一問題會影響小學美術教學活動的順利開展，也會影響到學生創(chuàng)作的熱情，為了應對這一情況，教師可以采取小組合作的方法，每個小組圍繞一個主題進行創(chuàng)作，小組學生共同合作收集材料，集思廣益的完成一幅作品，這樣一來，每個學生收集的材料都是極具特色而又不盡相同，小組學生共同努力完成同一幅作品，也有利于培養(yǎng)學生之間的凝聚力和互幫互助的良好品德?；蛘咝〗M學生每個人都完成自己的作品，但是小組內(nèi)的資源共享，每個學生收集的材料都可以供給大家共同使用，這樣一來，不需要這一材料，而需要其他材料的問題就能迎刃而解，在遇到困難妥善解決的問題時，也有小組其他同學提供思路和建議，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

（三）因地制宜，靈活調(diào)整

在傳統(tǒng)條件下，由于各種因素的限制，教學活動通常在室內(nèi)展開，美術教學活動也局限在教室內(nèi)，但是美術教學更要求學生的創(chuàng)造力和想象力，而限制在教室內(nèi)學生缺乏對自然的感受，缺乏對美的理解，同時，小學生的思維比較活躍，個性比較活潑，好動，在玩耍時具有更深刻的體驗，而一直在固定的環(huán)境中學習，會使學生產(chǎn)生厭煩的情緒，注意力無法集中，從而無法更好地進行創(chuàng)作。對此，教師在開展美術教學時，要注意因地制宜，靈活調(diào)整教學方法，教學環(huán)境注意充分利用農(nóng)村的優(yōu)勢條件，在適當?shù)臅r候做一些調(diào)整和改變，調(diào)動學生的學習興趣，在室外教學更能激發(fā)學生的興趣，并且這種教學方法更加新穎有趣。比如說教師可以在秋天組織秋游，在保證學生安全的前提下，去農(nóng)村環(huán)境比較優(yōu)美的地方去寫生，在去之前談好各種注意事項和教學內(nèi)容，然后讓學生明確自己的創(chuàng)作內(nèi)容，到達地點后，每個學生開始尋找自己的材料，做好各種準備，盡量在自然的環(huán)境下完成自己的作品，讓學生在大自然中利用自然材料完成自然美的創(chuàng)作，提高學生的創(chuàng)作能力和審美能力。

三、自然材料在農(nóng)村小學美術教學中應用的意義

自然材料在農(nóng)村小學美術教學中的充分運用，首先，能夠有效提高學生的審美能力，農(nóng)村學生雖然每天生活在一個相對比較環(huán)保自然的環(huán)境中，但是由于長時間處于這一環(huán)境，會忽視大自然的美，缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，而即便是注意到，也無法把它創(chuàng)作出來，而將自然材料引用到小學美術教學中，能夠使學生更加細致的去觀察身邊的美。其次，能夠豐富學生的生活體驗，每個人的生活在充滿藝術的環(huán)境中，身邊不乏美的存在，只是缺少能夠善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，而在小學美術教學中，充分利用自然材料，能夠讓學生去尋找隱藏在他們身邊的有價值且美麗的東西，增強對自己身邊環(huán)境的了解，豐富了學生的生活體驗。最后提高了學生的想象能力，學生可以將自己身邊已有的事物和材料變成令人意想不到的樣子，而這個過程需要學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

結(jié)束語：小學美術教學是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和審美能力，為了培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展，而在農(nóng)村，更是給美術教學提供了得天獨厚的優(yōu)勢條件，自然材料的充分運用，為學生提供了更多創(chuàng)作的可能，同樣的也可以美術教學，提供了更多可能，對此，教師要充分利用自然材料的價值，促進農(nóng)村小學美術教學活動的順利進行。