芻議小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)策略

（河北省霸州市第二小學(xué)，河北 霸州 065700）

一、影響小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提升的因素

（一）缺乏對(duì)體育課程的積極認(rèn)識(shí)

1.教師教學(xué)思想觀念缺失部分體育教師并沒有深刻認(rèn)識(shí)到體育課程存在的意義，仍受傳統(tǒng)思想觀念影響，未曾制定課上流程，沿襲著“放羊式”的教學(xué)模式。私心認(rèn)為小學(xué)生的體育課程就是簡(jiǎn)單的身體活動(dòng)，更甚者認(rèn)為體育課程就是為了讓學(xué)生們玩的，不曾在教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理方面下功夫，更何況是深層挖掘?qū)W生們的潛能了。再加上體育課不像其他文化課有成績(jī)跟著，會(huì)影響排名，所以任課時(shí)就不曾要求學(xué)生們掌握任何知識(shí)技能，即使在課程要求上有明確任務(wù)，對(duì)學(xué)生的管理程度也偏松懈，長(zhǎng)時(shí)間的不重視，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們厭學(xué)、逃課等，完全忽略了體育課程的積極作用。2.教學(xué)內(nèi)容枯燥單一在教學(xué)過程中，部分不負(fù)責(zé)任的老師僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)，布置的課堂活動(dòng)都非常簡(jiǎn)單，并且具有很強(qiáng)的重復(fù)性、機(jī)械性的特點(diǎn)，千篇一律，未曾根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展來制定相應(yīng)的教學(xué)方案。學(xué)生在第一次接觸新知識(shí)的時(shí)候可能興趣點(diǎn)很高，但長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)覺得枯燥乏味，相對(duì)應(yīng)的參與度就會(huì)大大降低，失去了教學(xué)的本來目的。

（二）教師未能做到“人人平等”

教育改革伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各個(gè)學(xué)校為了引進(jìn)新型技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等都積極進(jìn)行了教學(xué)模式以及技術(shù)的創(chuàng)新，這位教學(xué)的有效性提供了增長(zhǎng)的溫床，同時(shí)對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展百利無一害。但是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式畢竟在我國(guó)由來已久，雖然已極盡可能地進(jìn)行科研改革與創(chuàng)新，仍是無法完全摒除舊式的影響，所以在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)時(shí)，還存在著教學(xué)單一、固定化的現(xiàn)象，教師處在課堂的主導(dǎo)地位，沿襲著“填鴨式”“灌輸式”的任課模式，很少與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。學(xué)生一直處于被動(dòng)狀態(tài)，缺乏實(shí)踐性和創(chuàng)新型，長(zhǎng)期下去就喪失了學(xué)習(xí)體育的積極性。

（三）缺乏完善的體育教學(xué)設(shè)施

對(duì)于體育課程來說，先進(jìn)、完善的教學(xué)設(shè)備以及充足的教學(xué)場(chǎng)地是確保高質(zhì)量完成體育教學(xué)任務(wù)的前提條件。若是沒有相應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)地以及教學(xué)設(shè)備，不但會(huì)影響體育教學(xué)工作的順利進(jìn)行，更會(huì)影響學(xué)生綜合能力的提高，影響學(xué)生未來的發(fā)展。目前大部分的學(xué)校將資金大量的投入到了幾門主要學(xué)科建設(shè)之上，忽略了體育課程的設(shè)備購入以及場(chǎng)地建設(shè)，所以體育教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)遇到經(jīng)費(fèi)不足而不能購入設(shè)備的情況，嚴(yán)重制約了教學(xué)任務(wù)的完成程度。體育是一門運(yùn)動(dòng)量多的課程，很多知識(shí)內(nèi)容無法僅通過理論知識(shí)傳輸讓學(xué)生們加以掌握，但是硬件設(shè)施不全，很多教學(xué)內(nèi)容就無法通過實(shí)際的訓(xùn)練和實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)，所以很多體育知識(shí)學(xué)生們不能完全理解，融會(huì)貫通，很大程度上也影響了學(xué)生體育水平的提高 。

二、如何有效提升改進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量

（一）將多種教學(xué)方式應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)課堂中

小學(xué)體育課程的開放性很強(qiáng)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的限制并不非常嚴(yán)格，所以在布置教學(xué)任務(wù)時(shí)教師可以綜合應(yīng)用多種教學(xué)方式和手段，例如競(jìng)賽、游戲、集體行動(dòng)類活動(dòng)等，盡可能根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展來精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)突出主題，激發(fā)學(xué)生上課的積極性。興趣是最好的老師，只有學(xué)生產(chǎn)生了興趣才能積極地參與教學(xué)活動(dòng)中來。另外，對(duì)于一些理論知識(shí)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生來探索與研究，可根據(jù)學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的普及，也可將理論知識(shí)變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)有趣的小故事，來帶動(dòng)學(xué)生的興趣和求知欲，這樣一來不但可以讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，還可以更好地掌握體育項(xiàng)目的動(dòng)作要領(lǐng)。

（二）采用分層教學(xué)的方法，提高學(xué)生的課堂參與度

一個(gè)班級(jí)中的眾多學(xué)生，由于生長(zhǎng)環(huán)境不同，教育接受程度不同，對(duì)于新知識(shí)的吸收程度肯定不盡相同。所以任課教師就需要根據(jù)個(gè)體情況差異來制定分層教學(xué)的教學(xué)方法，例如基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、運(yùn)動(dòng)細(xì)胞強(qiáng)勁、理解能力與思維分析能力較好的學(xué)生，就可以在布置體育活動(dòng)時(shí)適當(dāng)增加一些難度；而相對(duì)較弱的部分學(xué)生，就要根據(jù)實(shí)際情況來降低教學(xué)難度，從簡(jiǎn)單逐漸深入，直至涉及困難內(nèi)容。讓這部分學(xué)生在接收新知識(shí)時(shí)有一個(gè)緩沖的過程，只有真正理解了課堂知識(shí)，才能融會(huì)貫通，學(xué)以致用。從另一方面來講，也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度[3]。

（三）改變以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念

學(xué)生固然是課上的主角，但是院校領(lǐng)導(dǎo)及任課教師這個(gè)角色也不容忽視。針對(duì)目前小學(xué)體育教學(xué)過程中存在的一些問題，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一定要認(rèn)識(shí)到其嚴(yán)重性，接納新思想、吸收新理念，不斷根據(jù)時(shí)代變化來改變自己的思想觀念，提高體育課程在學(xué)校課程表中的重要程度，完成主要科目的教學(xué)任務(wù)之外還要進(jìn)一步提升學(xué)生的體育水平，為學(xué)生將來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。古話說“閉門造車出門不合轍”，僅憑一己之念來進(jìn)行單方面的課堂創(chuàng)新并不科學(xué)，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，了解學(xué)生的需求和想法，結(jié)合實(shí)際情況制定出符合學(xué)生全面發(fā)展的體育教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

（四）強(qiáng)化體育設(shè)施以及場(chǎng)地的建設(shè)

有效提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，積極進(jìn)行科研創(chuàng)新之外，還要打造滿足體育教學(xué)活動(dòng)要求的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)場(chǎng)地，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的鍛煉場(chǎng)所。另外還要為體育教學(xué)任務(wù)提供充足的時(shí)間，保障學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)體育知識(shí)和鍛煉，提升身體素質(zhì)水平。加大資金投入力度，對(duì)于屬于必需品的教學(xué)設(shè)備積極購入，完善體育設(shè)施，對(duì)于一些時(shí)間較久、損壞程度較大的老舊設(shè)施及時(shí)進(jìn)行更換，完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)還要保障學(xué)生的人身安全，降低學(xué)生可能受到傷害的風(fēng)險(xiǎn)。

任何一個(gè)階段的改變都可能會(huì)帶來這樣那樣的問題，存在于小學(xué)體育教學(xué)中的問題，院校領(lǐng)導(dǎo)和教師要充分重視起來，站在學(xué)生的角度進(jìn)行考慮和分析，進(jìn)而制定有針對(duì)性的改善策略，保障教學(xué)質(zhì)量的前提下確保學(xué)生的身心健康可以得到全面的照顧和提升。