(河北省隆堯縣堯山中學(xué),河北 隆堯 055350)
如何優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué),提升學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)能力,已成為當(dāng)前教師的重要任務(wù)。為使英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展的實(shí)際需要,以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的,以尊重學(xué)生的主體性,注重開發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)潛能,注重形成學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教育。因此,要實(shí)現(xiàn)這一教育目的,則必須在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施優(yōu)化教學(xué)法。如何實(shí)施優(yōu)化教學(xué)法,本人擬談一些個(gè)人膚淺認(rèn)識(shí)。
著名心理學(xué)家布魯納說過“學(xué)習(xí)是最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣”,對(duì)學(xué)習(xí)來說,“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。林格倫對(duì)興趣的調(diào)查結(jié)果證明,興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%,占影響學(xué)習(xí)失敗因素的35%,可見興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要。所以,教師要想盡辦法挖掘教材趣味性,做到備學(xué)生、備教材,設(shè)計(jì)每一節(jié)課,都使其有趣味性。上好每一節(jié)課,使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動(dòng)、妙趣橫生。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性,變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí),新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,與當(dāng)今世界信息技術(shù)相聯(lián)系,在教學(xué)的過程中,應(yīng)充分挖掘其趣味性,喚起情感共鳴,引起學(xué)生興趣。如教形容詞和副詞和最高級(jí)時(shí),我就問一個(gè)學(xué)生:“Who is the most beautiful in our class?這個(gè)學(xué)生應(yīng)在班里邊找邊說:”Wang Xiao ming is,這下全班同學(xué)哄堂大笑,因?yàn)橥跣∶鞯耐馓?hào)就是“白馬馬王子”。這一問之后,學(xué)生個(gè)個(gè)爭(zhēng)著舉手,人人情緒高昂,爭(zhēng)著回答另外的問題,eg:who is younger than you?等等。這樣展開教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生留下了難以磨滅的印象,同時(shí)也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
在英語(yǔ)教學(xué)中,我們總會(huì)遇到一些學(xué)不好英語(yǔ)的同學(xué),產(chǎn)生自卑心理,破罐破摔,失去自信,作為教師,我們就應(yīng)該幫助學(xué)生樹立自信,提升自我意識(shí),讓這些學(xué)生找回自信,找回能力,我認(rèn)為可從以下幾方面進(jìn)行嘗試。
(一)幫助學(xué)生成功。幫助自卑者找回自信,讓自信者更自信,特別是幫助所謂的“后進(jìn)生”制訂短期容易達(dá)到的目標(biāo),幫助他們達(dá)到目標(biāo)并及時(shí)給予真誠(chéng)的鼓勵(lì),促使他們體驗(yàn)到成功。
(二)幫助學(xué)生創(chuàng)新思維。思維的創(chuàng)造性是指新異情況或困難面前采取對(duì)策,并能夠獨(dú)特地解決問題。教師有意識(shí)地從思維的多向性引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探索知識(shí),積極思維,充分發(fā)揮他們自己的創(chuàng)見。
(三)幫助學(xué)生結(jié)對(duì)子,鼓勵(lì)互幫互學(xué),改變舊的學(xué)習(xí)方法。養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
以生為本,科學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)包括以下幾方面的關(guān)系:
(一)靈活運(yùn)用“五步教學(xué)法”。
(二)對(duì)好單詞關(guān)。培養(yǎng)興趣,激發(fā)求知欲;直觀教學(xué),增強(qiáng)感官印象;總結(jié)規(guī)律,記憶單詞。
(三)過好導(dǎo)課關(guān)?!皽毓识隆保趶?fù)習(xí)基礎(chǔ)上,巧設(shè)情景,引出新語(yǔ)言項(xiàng)目,再啟發(fā)學(xué)生觀察、分析、歸納。由學(xué)生嘗試去總結(jié)悟出新語(yǔ)言的規(guī)律。并讓學(xué)生在練中學(xué),學(xué)中練。
例如講到名詞性物主代詞時(shí),我就請(qǐng)學(xué)生回憶形容詞性物主代詞,再設(shè)情景記性:
A:Put on your coat?
B:which one is my coat?
A:The blue one is yours?
B:Oh,yes,it’s mine,Thank you.
先提問your、my,再問yours、mine 的意思,學(xué)生容易地回答出來。于是引出新語(yǔ)言項(xiàng)目。
現(xiàn)代社會(huì)充滿了機(jī)遇,也充滿了競(jìng)爭(zhēng),充滿了走上臺(tái)來推銷自己的時(shí)機(jī)。這種競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)起來,成為習(xí)慣性意識(shí),隨時(shí)準(zhǔn)備著抓住機(jī)遇,去迎接挑戰(zhàn)。
教師在教學(xué)中,要糾正學(xué)生的保守態(tài)度和嫉妒心理,向?qū)W生灌輸正確的人生觀念,高尚的思想意識(shí),并身體力行地發(fā)動(dòng)學(xué)生,促成他們充滿活力,積極向上,勇于表現(xiàn),不怕競(jìng)爭(zhēng)的作用,以適應(yīng)現(xiàn)代生活的要求。具體可以分小組競(jìng)賽,男女生之間競(jìng)賽,自由組合競(jìng)賽,個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽等。如教單詞可競(jìng)爭(zhēng)誰(shuí)讀得又快又好又準(zhǔn);教會(huì)話時(shí),可競(jìng)賽誰(shuí)對(duì)話正確、流利;競(jìng)賽哪個(gè)組,哪個(gè)同學(xué)先背出來。這樣競(jìng)賽項(xiàng)目一出來,同學(xué)們的熱情立刻高漲起來,學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng),學(xué)習(xí)效率就大大提高了。
盧梭說的好“只有成為學(xué)生的知心朋友,才能做一名真正的教師”。教育首先應(yīng)是溫暖的,有人性味的,愛心、熱心是責(zé)任心的源泉,只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生,才能使師生心靈相通,才能使學(xué)生“親其師,而信其道。”
通過本人近幾年來對(duì)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的探索,立足素質(zhì)教育,講究實(shí)效技能,總結(jié)出這套教學(xué)方式,使歷屆學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣倍增,增強(qiáng)了自信心和自覺性,擴(kuò)大了知識(shí)面又提高了英語(yǔ)水平和素質(zhì)。學(xué)生由“要我學(xué)英語(yǔ)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)英語(yǔ)”,為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)奠定了良好的基石。