音樂學(xué)科核心素養(yǎng)對學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)研究

（廣東省梅州市梅江區(qū)聯(lián)合中學(xué)，廣東 梅州 514000）

引言：每個(gè)時(shí)代有每個(gè)時(shí)代問題，21 世紀(jì)的問題，提出核心素養(yǎng)概念，就是為了幫助學(xué)生形成解決21 世紀(jì)的問題，核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)該具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備的品格和關(guān)鍵能力而且是高級(jí)能力。普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2017 年版)增加了以逐步形成正確價(jià)值觀、必備品格以及關(guān)鍵能力的學(xué)科核心素養(yǎng)，以審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解為導(dǎo)向達(dá)到學(xué)科育人的目的。但是現(xiàn)如今，音樂教學(xué)依然存在著一些問題，需要音樂教師在教學(xué)的時(shí)候，著力于解決這些問題，從而培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)科的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

一、音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的涵義

音樂能使我們充實(shí)、愉快，輕松，音樂具有它獨(dú)特的功能，即調(diào)節(jié)人的心情，陶冶人的情操，錘煉人的意志，培養(yǎng)人的個(gè)性，在此基礎(chǔ)上形成正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀，音樂學(xué)科核心素養(yǎng)是主要包括：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解，是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是知識(shí)、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)，是可遷移的、多功能的，是每個(gè)人發(fā)展自我、融入社會(huì)及勝任工作所必須的。

二、現(xiàn)階段音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師對音樂教育思想的理解停滯不前

2017 版《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，凝練音樂學(xué)科素養(yǎng)，以此引領(lǐng)新課程設(shè)計(jì)和全部教學(xué)實(shí)踐，明確音樂課程“立德樹人”的學(xué)科貢獻(xiàn)。新課程基本理念深層的音樂教育哲學(xué)思想，根基于“以美育人”的審美教育哲學(xué)觀，同時(shí)吸收、融貫了實(shí)踐主義哲學(xué)、文化主義哲學(xué)、創(chuàng)造發(fā)展哲學(xué)及音樂情感美學(xué)等的科學(xué)內(nèi)核。

（二）高中音樂課程在學(xué)校岌岌可危的生存狀態(tài)

現(xiàn)階段，其一，高中各學(xué)科教學(xué)任務(wù)重，很多音樂課被其他學(xué)科所占用。其二，老師上課最主要的目標(biāo)就是簡單完成一節(jié)課，如：讓學(xué)生學(xué)唱歌曲《我和我的祖國》，這首歌教唱完畢，老師再抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，如此一來，老師的教學(xué)任務(wù)得以完成，學(xué)生也學(xué)會(huì)了一首歌曲。但是，學(xué)生學(xué)會(huì)的僅僅是唱歌，并沒有增加學(xué)生的音樂素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的音樂情操。

（三）音樂教師的師資力量不夠

在很多人看來，音樂課是一門可有可無的課，因?yàn)椴皇且魳穼I(yè)生就既不用參加音樂的中、高考，也不用靠音樂生活，所以音樂課在學(xué)校里并不是一門被重視的課程。而也有些學(xué)校的音樂教師都是其他科目的教師兼課的，并不是受過專業(yè)訓(xùn)練的音樂老師。這些老師給學(xué)生上課就只會(huì)教學(xué)生幾首歌，并不懂教授樂理知識(shí)。

三、學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

（一）基于面向全體學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)踐

音樂教育是素質(zhì)教育的一部分，不是英才教育而是國民教育，不是選拔教育，而是普及教育，不是淘汰教育而是發(fā)展性教育。通過看一看、聽一聽、敲一敲、選一選、做一做等活動(dòng)形式，通過聆聽、歌唱、演奏、編創(chuàng)及綜合藝術(shù)表演等多種實(shí)踐活動(dòng)得以實(shí)施。在樂段分析處理中拓展學(xué)生的想象空間，發(fā)展學(xué)生的求異思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力與聽辯能力，對各個(gè)處理方案做出客觀評價(jià)。

（二）基于音樂情感的體驗(yàn)

音樂情感體驗(yàn)是指學(xué)生在聽、唱、奏、動(dòng)等音樂活動(dòng)中，通過直接體驗(yàn)（音樂感知覺直接產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)）和間接體驗(yàn)（音樂表象及聯(lián)想產(chǎn)生的情感體驗(yàn)），用音樂表達(dá)與抒發(fā)情感，或從音樂感悟與激發(fā)情感，這是音樂從音響形式轉(zhuǎn)化為情感本質(zhì)的關(guān)鍵過程。例如講述譚盾《永恒的水》，要求學(xué)生思考：在觀賞音樂中得到什么感悟與啟發(fā)？作曲家使用了哪些不同的打擊樂器？其在不同媒介（在空氣中、在水中）的傳導(dǎo)下產(chǎn)生了怎樣不同的音響效果？讓學(xué)生通過視覺、聽覺感受水在滴落、流淌、碰撞等狀態(tài)中發(fā)出來的奇特的變化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的音樂，思考作曲家如何運(yùn)用生活中的各種素材創(chuàng)作音樂作品，并鼓勵(lì)學(xué)生討論、交流對該作品的評價(jià)和看法，培養(yǎng)他們獨(dú)立見解。

（三）基于文化的理解

音樂文化理解是重要的社會(huì)人文素養(yǎng)。世界上每個(gè)民族、每個(gè)國家都有自己獨(dú)特的文化，民族文化是民族身份的重要標(biāo)志，學(xué)生通過學(xué)習(xí)世界上其他國家和民族的音樂文化，將會(huì)拓寬他們的審美視野，認(rèn)識(shí)世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進(jìn)對不同文化的理解、尊重和熱愛。高中學(xué)生對音樂做必要的文化理解，有助于學(xué)生從社會(huì)發(fā)展的角度認(rèn)識(shí)音樂，也有助于學(xué)生從音樂發(fā)展的角度認(rèn)識(shí)社會(huì)。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，能夠在培養(yǎng)音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的時(shí)候注重音樂文化的理解，使學(xué)生熱愛本民族音樂，關(guān)注本民族藝術(shù)。認(rèn)同本民族文化，做好傳承，民族的才是世界的，用心引領(lǐng)，用心聆聽，用心感受才是最好的傳承和尊重，這就有利于學(xué)生在社會(huì)上的發(fā)展。

（四）基于學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展

學(xué)校開設(shè)豐富多樣的音樂課程供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)，切實(shí)滿足學(xué)生對音樂藝術(shù)不同形式的興趣愛好和個(gè)性發(fā)展需求，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分展現(xiàn)音樂教學(xué)的生動(dòng)活力，凸顯一學(xué)習(xí)者為中心、以學(xué)定教的教育理念。

四、總結(jié)

總而言之，音樂課對學(xué)生是具有很重要的意義的，音樂課除了提高學(xué)生的音樂技巧之外，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)科的核心素養(yǎng)。音樂核心素養(yǎng)可以提高學(xué)生的音樂實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感體驗(yàn)、幫助學(xué)生對音樂文化的理解。