農(nóng)村初中單親家庭學生心理問題及應對策略

（上林縣中學，廣西 上林 530500）

一、農(nóng)村初中單親家庭學生心理存在的問題

當前農(nóng)村初中單親家庭學生心理存在一定的問題，對其生的心身健康成長造成了嚴重制約，下面就這些問題展開具體分析。

（一）情感殘缺

初中單親家庭學生大部分生活在不和睦的家庭環(huán)境當中，由于缺少父母一方的教育因此常常會產(chǎn)生心理上的問題。這些學生難以感受到正常家庭的溫暖，加上農(nóng)村環(huán)境本身就差，因此在學校學習過程中常常會出現(xiàn)厭學心理，在日常生活中的一些小事也可能造成初中生激動的情緒，農(nóng)村初中單親家庭的學生中途退學的情況也時有發(fā)生。此外，由于情感上的殘缺，這些孩子敏感多疑的情緒特點十分凸顯，對周邊的人信任程度較差，缺乏安全感。

（二）孤獨感

對于農(nóng)村初中單親家庭學生而言最大的感受就是孤獨。由于缺乏父愛或是母愛，家中可能只有年邁的老人相伴，由于年歲的差異過大在溝通交流上存在一些問題，尤其是看到其他同學能夠和父母快樂地生活在一起，內(nèi)心的自卑感和孤獨感將凸顯出來。這些學生成長過程中內(nèi)心往往夾雜著非常大的痛苦，進而形成孤僻的性格，在與外人進行交流的時候也存在一定的障礙，不愿意分享自身內(nèi)心真實的想法，對于自身父母也可能產(chǎn)生抵觸心理，久而久之有些學生可能產(chǎn)生心理疾病。

（三）性格缺失

農(nóng)村初中單親家庭學生由于缺少父母一方的關心和照顧，在性格上會出現(xiàn)一些缺失。對于那些少了母親陪伴的學生而言尤其是女孩內(nèi)心會缺乏陰柔之美，對于那些少了父親陪伴的學生而言尤其是男孩內(nèi)心的陽剛之氣也是明顯不足的。此外由于對家庭的不滿和對現(xiàn)實的不滿，這種情況長期下去對學生性格的影響是非常大的，進而在以后走進社會適應能力較其他同齡人相比也會更差。

二、解決農(nóng)村初中單親家庭學生心理問題的對策

針對當前農(nóng)村初中單親家庭心理存在的問題，下面從三個方面給出了相應的策略。

（一）學校建立心理咨詢機構

在學校方面可以建立起相應的心理咨詢機構，由此單親家庭的學生可以到機構中進行一些心理上的輔導，學校也可以了解學生心理障礙的主要成因，進而才能夠針對性地進行解決。心理咨詢機構的工作人員需要以培養(yǎng)單親家庭學生自信心為目的，通過不斷引導增強其自尊心理，并向其灌輸良好品質的重要性，以此保障單親家庭學生健康快樂地成長。

（二）培育單親學生的健康心理

很多單親家庭學生在心理上都存在障礙，因此需要重點放在培育單親學生的健康心理，主要可以從下面幾點出發(fā)：

對于中學生而言接觸比較多的是同學，可能由于同學的一些不經(jīng)意的言論便會引發(fā)單親學生內(nèi)心的自卑。因此在初中教育過程中教師應該不斷灌輸給學生正確的交際理念，讓學生明白和諧相處的重要性，在單親學生面前盡量不要提及家庭和父母，防止話題的代入感使得單親學生內(nèi)心產(chǎn)生波動。此外，教師還應對單親學生進行心理輔導，讓單親學生消除內(nèi)心的焦慮和對現(xiàn)實的不滿，以此才能夠保持一個良好心態(tài)進入到學習生活當中。

教師還應該多多注重單親學生的需求，一些單親學生由于內(nèi)心的自卑在平時學習生活中可能會以搗亂的方式掩蓋內(nèi)心的不足，教師在于這些學生進行交流過程中不能有太大的偏見，而是需要以平等對待的身份多多與其進行交流，在交流過程中了解單親學生的需求所在，由此才能夠制定出相應的策略進行改善，讓單親學生內(nèi)心得到一定的滿足。

需要對單親學生心靈狀況進行關注。由于缺乏父母一方的疼愛，單親學生往往和年邁的老人一起生活，由于受到傳統(tǒng)思想的束縛，老人在教育方面難以形成一個正確的理念，因此單親學生在家期間也是不受約束的。建立在這種情況之下，由于初中生心智還不夠成熟，很有可能做出一些錯誤的行為和產(chǎn)生一些不健康的想法。因此教師需要多多與學生家長進行溝通，強調(diào)關系孩子心靈的重要性，讓一些調(diào)皮的學生真正認識到自身的錯誤，也可以使其在內(nèi)心得到一定程度上的滿足。

教師應該用心幫助單親家庭學生矯正不良行為。通過現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，面對調(diào)皮的單親家庭學生，一些教師可能會產(chǎn)生放棄的想法，這樣只會加劇學生心理上的扭曲和不端正。教師應當用心幫助這些孩子，在課堂之外以朋友的身份與其相處，由此才能夠走進他們的內(nèi)心，了解他們最為真實的心理困境，進而制定策略使其擺脫心理上的束縛。

（三）家長創(chuàng)造愉悅家庭氛圍

對于單親家庭學生而言，由于父母一方的缺失另外一方往往在外務工補貼家用，在父愛母愛上缺乏嚴重。因此對于家長而言更需要從中進行調(diào)節(jié)作用，多多與孩子進行電話溝通，通過交流能夠在一定程度上撫慰孩子的心靈，而平時的一些慰藉也能夠增強孩子的安全感。

三、結語

綜上所述，對于教育工作者而言應當肩負起解決農(nóng)村單親家庭學生心理健康問題的重任，通過不斷的心理疏導以此消除學生的一些焦慮及自卑，由此才能夠促使其快樂健康地成長，能夠為我國人才培養(yǎng)做出一份貢獻。