關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法的研究及啟示

（西藏察隅縣察瓦龍鄉(xiāng)中心小學(xué)，西藏 察隅 860616）

語文閱讀在語文教學(xué)過程中占據(jù)著至關(guān)重要的位置，教師通過對閱讀教學(xué)方法的分析研究，可以使有效的教學(xué)方法可以被廣泛地應(yīng)用到課堂教學(xué)中。同時(shí)，語文閱讀是對語文教材知識的課外延伸，通過語文閱讀可以使學(xué)生在一定程度上開闊視野，同時(shí)也可以使學(xué)生學(xué)習(xí)更多課堂上學(xué)習(xí)不到的知識。因此，想要使學(xué)生在語文閱讀中有所收獲，必須要求語文課的閱讀教師對語文引起一定的重視，從而通過正確的閱讀方法激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，教師可以逐漸的引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行語文閱讀，這樣不僅對教師完成教學(xué)任務(wù)有著積極的推動作用，而且也在一定程度上提高了教師的教學(xué)效率。

一、明確教學(xué)方法，展開有效的閱讀

處在小學(xué)階段的年齡段學(xué)生，首先他們不僅自控能力很差，同時(shí)還缺乏一定的明辨是非的能力，所以在這個(gè)階段的學(xué)生，如果沒有老師及時(shí)的指導(dǎo)，他們會很容易被自己所選擇書籍產(chǎn)生一定的影響，如果是積極向上的書籍就不必?fù)?dān)心，但如果是一些反面的教材就會對學(xué)生造成無窮無盡的傷害，長期下來，會在很大程度上直接影響學(xué)生們的三觀。因此，學(xué)生所閱讀的書籍必須要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行選擇，老師可以在幫助學(xué)生選擇書籍的同時(shí)，有效地把班級里日后需要閱讀的書籍固定下來，從而引導(dǎo)學(xué)生可以自主的進(jìn)行閱讀，與此同時(shí)，老師還可以通過布置課外作業(yè)的方式定期的檢查學(xué)生的閱讀情況，例如，老師可以針對每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)對其規(guī)定明月的閱讀頁數(shù)，這樣一個(gè)星期下來，可以讓學(xué)生對自己所看的內(nèi)容寫出自己的感想。在實(shí)際的閱讀過程中，老師可以將一些閱讀技巧傳授給學(xué)生，比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生明確文章的體裁，讓學(xué)生明確哪些內(nèi)容需要精讀，從而通過文章體裁使學(xué)生找到有效的閱讀方法，進(jìn)而使學(xué)生的閱讀小林得到進(jìn)一步的提升。除此之外，老師可以在傳授學(xué)生閱讀方法時(shí)，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)挠涗浺恍﹥?yōu)美的語句，這樣不僅可以加強(qiáng)對閱讀技巧的培養(yǎng)，同時(shí)也可以使學(xué)生積累一些必要的文學(xué)知識，進(jìn)而為學(xué)生今后的寫作打下了良好的基礎(chǔ)。

二、實(shí)行團(tuán)隊(duì)合作，借助多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對閱讀的學(xué)習(xí)興趣

閱讀在通常情況下都是一個(gè)人完成的事情，但這種閱讀形式往往都是枯燥乏味的，所以老師可以通過有效的方法把閱讀變成一種生動活潑的社交活動。小學(xué)階段的學(xué)生一般都喜歡和小伙伴一起討論交流，教師可以抓住學(xué)生這樣的特點(diǎn)將學(xué)生分成小組的形式進(jìn)行閱讀，然后可以讓每個(gè)小組分別討論自己閱讀文章后的感想，這樣在促進(jìn)學(xué)生之間感情的同時(shí)，也使學(xué)生學(xué)到了更多的課外知識。除此之外，語文教師要積極的改變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法，不能自顧自地在講臺上面講，這樣很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，想要有效地激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，教師就要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的身心發(fā)展特點(diǎn)，從而借助合理的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)。例如，在實(shí)際的閱讀過程中，語文老師可以通過多媒體設(shè)備，向?qū)W生播放一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，從而使學(xué)生可以主動地把注意力集中到課堂中來，進(jìn)而激發(fā)他們對閱讀的興趣及熱情，讓他們能夠自主的進(jìn)行閱讀，同時(shí)，通過這樣的教學(xué)方式，可以有效地使學(xué)生全身心地投入到閱讀課程中，進(jìn)而對閱讀課堂的教學(xué)效率起到了一定的推動作用。

三、簡便方法的運(yùn)用，及時(shí)反饋及改進(jìn)

語文閱讀通常情況下都是需要一些技巧和方法的，好的閱讀技巧不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也會在一定程度上提高學(xué)生做題的效率。例如概述法，就是通過自己的語言概述出文章的主要中心思想，可以用幾個(gè)簡練的語言把文章每段的意思進(jìn)行表述。此外，教師要想保證自己的教學(xué)效果，那么反饋以及改進(jìn)就是必不可少的過程，教師只有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己在閱讀方法方面存在的問題，并進(jìn)行有效的改善，這樣才能夠保證將更好的閱讀方法應(yīng)用到實(shí)際的課堂教學(xué)過程中。與此同時(shí)，教師要不斷地反思自己，在實(shí)際的教學(xué)過程中，不能只是一味地注重自己的講解，而是要讓學(xué)生明確自己所講的內(nèi)容，進(jìn)而才能使課堂的教學(xué)任務(wù)更加高效地進(jìn)行。

四、結(jié)束語

綜上所述，對小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法的研究，不但能夠使學(xué)生的閱讀能力得到全面的提升，而且對教師完成教學(xué)任務(wù)也起到了很好的推動作用。為了使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到整體的提升，教師要采取有效的閱讀方法，從而激發(fā)學(xué)生對閱讀的強(qiáng)烈興趣，同時(shí)，教師還要借助合理的教學(xué)方法，向?qū)W生傳授相關(guān)的閱讀技巧，從而使學(xué)生通過對這些技巧的合理使用，以確保他們的學(xué)習(xí)能力在一定程度上得到有效的提升，此外，教師要不斷地反思自己在閱讀方法中存在的問題，進(jìn)而為教學(xué)的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也有效地保證了學(xué)生的閱讀效率。