紅色文化融入中學(xué)思政課堂教學(xué)
——學(xué)好黨史，走好人生路

張書

福建政和二中，福建南平353600

紅色文化對于中華民族進(jìn)步和發(fā)展有著重要意義，是社會主義文化的重要構(gòu)成內(nèi)容，將紅色文化融入到中學(xué)思政課堂教學(xué)中，是對中學(xué)思政課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新。紅色文化的融入可以幫助中學(xué)生對黨史進(jìn)行全面了解，感悟中國共產(chǎn)黨在解放戰(zhàn)爭時期、改革開放時期等各個時期的先進(jìn)精神，使紅色文化都融入到學(xué)生腦海和血液里，在今后人生路上實現(xiàn)更好發(fā)展。

1 紅色文化內(nèi)涵

1.1 紅色文化

紅色是中國紅，在黨史學(xué)習(xí)過程中，說到紅色文化就不由自主聯(lián)想起紅軍長征、延安精神、井岡山革命等這些內(nèi)容，紅色是每一位中華兒女血液中流淌的顏色，也是中華兒女對于祖國熱愛之心的顏色。在革命戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)無數(shù)革命英雄用鮮血和身軀共同鑄造了中國特色社會主義精神，在時代不斷發(fā)展進(jìn)步下，紅色文化內(nèi)涵更加豐富明了，并逐漸成為中華民族所特有的精神產(chǎn)物，它傳遞著中華人民對于祖國的熱愛，是黨的領(lǐng)導(dǎo)下中國不斷繁榮富強(qiáng)的代表。

1.2 紅色文化的特點

1.2.1 科學(xué)性

中國共產(chǎn)黨始終堅持實事求是、用實踐檢驗真理的思想路線，反對并且否定封建迷信思想，因此紅色文化具有很強(qiáng)的科學(xué)性特點。正是由于紅色文化具有理論和實踐相統(tǒng)一這一特點，才使得紅色文化在不斷探尋真理、不斷實踐的道路上呈現(xiàn)出連續(xù)性特征。此外，為唯物和辯證法成為紅色文化的思想核心，要求我們能夠發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識規(guī)律，并主動探尋人類社會發(fā)展本質(zhì)。

1.2.2 民族性

紅色文化并不是在短時間內(nèi)出現(xiàn)的，它是經(jīng)歷了長久的發(fā)展歷史，并隨著歷史發(fā)展、沉淀才逐漸成為中華兒女的精神和情感寄托的，因此紅色文化還具有民族性。例如：紅軍長征、抗日戰(zhàn)爭、延安精神等這些歷史都傳遞著優(yōu)秀的中華民族文化，而加強(qiáng)紅色文化的傳播和發(fā)展，使其成為人們的價值觀念，是社會文化發(fā)展的根基，弘揚和傳播紅色文化是對紅色文化中精神內(nèi)涵的深度挖掘。

1.2.3 教育性

中國共產(chǎn)黨始終將黨史學(xué)習(xí)作為一項重要工作，而黨史的學(xué)習(xí)就是對紅色文化的傳承和發(fā)展，將紅色文化融入到中學(xué)思政課堂教學(xué)當(dāng)中，可以借助思政課堂發(fā)揮紅色文化的育人優(yōu)勢，是新時期對紅色文化傳承和發(fā)展路徑的創(chuàng)新。受到紅色文化的影響，中學(xué)生可以堅定自己的政治信仰和思想價值觀念，提升對中華文化的認(rèn)同感和民族自信心，對學(xué)生成長發(fā)展而言有著重要意義。

2 紅色文化融入中學(xué)思政課堂教學(xué)的重要性分析

2.1 符合中學(xué)思政教學(xué)的立德樹人教育思想

中學(xué)思政教學(xué)是對立德樹人教育思想的踐行，對于學(xué)生來說，思政課堂教學(xué)會對學(xué)生今后進(jìn)入社會產(chǎn)生重要影響，思政課程學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生以客觀和正確的思想價值觀念來分析和評判事物。紅色文化凝聚了眾多革命英雄的精神和英雄事跡，具有很強(qiáng)的感染力，將紅色文化融入中學(xué)思政課堂教學(xué)當(dāng)中可以讓學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容，這種貼近學(xué)生實際生活的事跡也更加能夠引起學(xué)生的情感共鳴，對于思政課堂教學(xué)質(zhì)量的提升和黨史學(xué)習(xí)都有著不錯的效果。此外，紅色文化融入思政課堂教學(xué)，是對思政課堂教學(xué)內(nèi)容和形式的一種創(chuàng)新，也是對紅色文化弘揚和傳承路徑的創(chuàng)新，對當(dāng)代中學(xué)生思想道德情感和認(rèn)知在實際生活中的踐行有著重要意義。

2.2 幫助中學(xué)生樹立正確價值觀念

紅色文化中有歷代中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史，是無數(shù)共產(chǎn)黨人為國家、為人們所奮斗的民族主義精神的升華。紅色文化代表著革命先輩的革命精神和崇高理想，是中國最為珍貴的非物質(zhì)財富?，F(xiàn)階段，以紅色文化作為中學(xué)思政課堂教學(xué)基礎(chǔ)，對學(xué)生思想價值觀念的形成進(jìn)行引導(dǎo)，可以幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。紅色文化是最為珍貴和優(yōu)秀的教育資源，在思政教學(xué)中探尋與紅色文化相關(guān)的元素，可以在課堂中營造良好的紅色文化氛圍，使思政教學(xué)與紅色文化進(jìn)行充分融合，讓學(xué)生更好的感悟紅色精神文化，并成為紅色文化的傳承者。

2.3 有利于提升中學(xué)生文化自信和民族自豪感

要知道文化作為每一個國家和民族發(fā)展的靈魂，文化發(fā)展情況一定程度上可以代表一個國家的發(fā)展情況，一個國家和民族是否繁榮昌盛與文化的繁榮昌盛有著密切聯(lián)系，可以說中華文化繁榮昌盛，中華民族繁榮昌盛的目標(biāo)都可以更快實現(xiàn)。發(fā)展具有中國特色的社會主義道路，就要調(diào)動中華人民對于文化的創(chuàng)造力，將文化作為強(qiáng)國重要工具。紅色文化的發(fā)展和傳承對中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)有著積極推動作用?，F(xiàn)階段，社會對于人才的需求已經(jīng)不單單是高專業(yè)能力和知識儲備這兩種要求，還需要具有正確價值觀念，要求人才能夠認(rèn)可民族文化，并且有著良好的民族自信心和自豪感。紅色文化融入中學(xué)思政課堂教學(xué)，有利于促進(jìn)文化的創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)生通過紅色文化的學(xué)習(xí)就會認(rèn)識到社會主義文化的先進(jìn)性，進(jìn)而有利于提升中學(xué)生文化自信和民族自豪感。

3 紅色文化融入中學(xué)思政課堂教學(xué)存在的問題

3.1 中學(xué)生對于紅色文化缺少共鳴

現(xiàn)階段，很多中學(xué)都會組織學(xué)生參加一些紅色文化宣傳學(xué)習(xí)活動，但是有一些學(xué)生在紅色文化活動參與過程中很難與紅色文化產(chǎn)生共鳴，整個過程表現(xiàn)得比較冷漠。這主要是因為現(xiàn)在的中學(xué)生很多都是家中的獨子或是獨女，從小就生活在家長和長輩的關(guān)愛下，他們沒有切身體會過物質(zhì)匱乏，沒有經(jīng)歷過滿是硝煙和戰(zhàn)爭的生活，因此對于紅色文化并沒有強(qiáng)烈共鳴。此外，對于中學(xué)生來說，他們主要在課堂上學(xué)習(xí)黨史相關(guān)內(nèi)容，但是隨著中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力進(jìn)一步增加，在課堂上教師只關(guān)注課本知識的教學(xué)，所以對于黨史內(nèi)容的教學(xué)和串講比較少，學(xué)生對于黨史的了解也非常少。盡管學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)來了解這方面內(nèi)容，但是受到多方面因素限制，中學(xué)生很難有過多時間和機(jī)會通過網(wǎng)絡(luò)了解黨史內(nèi)容，所以在學(xué)校組織的紅色文化宣傳學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，表現(xiàn)得比較冷漠，難以產(chǎn)生情感共鳴。

3.2 思政課堂教學(xué)過于關(guān)注理論教學(xué)忽視實踐教學(xué)

就目前來看，中學(xué)思政課堂教學(xué)中，教師將思政教學(xué)重點放在理論性的紅色文化內(nèi)容講解上，教學(xué)方式也是講授式的教學(xué)形式，導(dǎo)致思政課堂教學(xué)內(nèi)容和形式過于單一，對課本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行照搬照抄導(dǎo)致課堂缺少趣味性，學(xué)生在課堂上也表現(xiàn)得不活躍。雖然教學(xué)手段在不斷更新，很多現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)運用到課堂當(dāng)中，但是在中學(xué)思政課堂教學(xué)當(dāng)中，教師卻沒有對這些現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)進(jìn)行運用。紅色文化是中國共產(chǎn)黨歷經(jīng)多年在實踐和探索中不斷形成的，而當(dāng)前的思政課堂教學(xué)只是限制于理論內(nèi)容教學(xué)，缺少實踐教學(xué)，學(xué)生就無法在實踐活動中對理論內(nèi)容進(jìn)行深入理解。此外，思政課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為教學(xué)主體，這樣學(xué)生才可以充分參與到課堂教學(xué)中，這種講授式思政教學(xué)形式難以讓學(xué)生真正感悟紅色文化價值意義，對學(xué)生的影響也比較小。

3.3 思政實踐教育形式過于單一

上文提到中學(xué)思政課堂教育過于關(guān)注理論，忽視實踐教育，而一些開展思政實踐教育的學(xué)校還存在實踐教育形式過于單一的問題。受到學(xué)校教育經(jīng)費、實踐活動開展場地以及時間等多種因素的限制，在思政實踐活動中，僅有一部分中學(xué)可以組織學(xué)生來到革命圣地或是紀(jì)念館來參觀。而實踐教育活動開展效果還會受到教師對革命知識理解和認(rèn)知的影響，如果教師對于這方面知識了解不全面，就會導(dǎo)致紅色文化實踐活動成為一次游玩活動。此外，還要一些中學(xué)生沒有機(jī)會去革命圣地來進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，為此有的學(xué)校會讓學(xué)生利用假期時間自行安排去革命圣地進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后提交一份學(xué)習(xí)感悟即可，這種實踐教育形式讓學(xué)生誤以為實踐教育并不重要。中學(xué)思政實踐教學(xué)形式過于單一，導(dǎo)致紅色文化在思政教學(xué)的融入中難以發(fā)揮有效作用和價值。

4 紅色文化融入中學(xué)思政課堂教學(xué)的策略

4.1 轉(zhuǎn)變思政教育觀念

要想讓紅色文化有效融入到中學(xué)思政課堂教學(xué)中，使紅色文化作用和價值得到充分發(fā)揮，就要先轉(zhuǎn)變思政教育觀念。作為中學(xué)教學(xué)管理者，要認(rèn)識到思政教學(xué)和紅色文化之間的關(guān)系，認(rèn)識到紅色文化的融入對學(xué)生成長發(fā)展的積極影響。在學(xué)校中要營造紅色文化氛圍，可以在校園中多宣傳紅色文化相關(guān)的內(nèi)容，使紅色文化不僅在思政課堂中融入，也可以融入到學(xué)生日常生活當(dāng)中。

4.2 注重紅色文化在思政課堂的融入

中學(xué)思政課程是學(xué)生了解和學(xué)習(xí)紅色文化的主要方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一定程度上會對社會主義事業(yè)建設(shè)造成一定影響，作為中學(xué)思政教師應(yīng)當(dāng)給予充分重視。以往思政課堂教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容都過于枯燥乏味，學(xué)生在課堂上積極性也比較差，難以和紅色文化產(chǎn)生深刻共鳴。所以教師要轉(zhuǎn)變思政課堂教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變紅色文化的融入形式，可以在互聯(lián)網(wǎng)中收集一些有關(guān)紅色文化的視頻資料或是電影讓學(xué)生觀看，這樣新穎的思政課堂教育模式更加能夠激發(fā)學(xué)生興趣和積極性，并且以視頻或是電影觀看的形式可以讓學(xué)生對紅色文化有著更加直觀地體驗，學(xué)生透過革命英雄事跡可以更好的感悟紅色文化魅力，對于提升思政課堂教學(xué)效果和學(xué)生對于紅色文化的認(rèn)知有著雙重效果。

4.3 在實踐活動中融入紅色文化

通過實踐活動，學(xué)生可以更加深刻的感悟紅色文化所傳遞的精神內(nèi)涵，進(jìn)而使紅色文化得到更好傳承和弘揚。為此，中學(xué)要重視思政實踐活動的開展，并且要豐富實踐活動形式，結(jié)合學(xué)校自身實際情況，在能夠保證學(xué)生安全的前提下，組織學(xué)生一同參觀紅色革命圣地或是革命紀(jì)念館，讓學(xué)生在實踐活動中真正體會并自行感悟紅色文化。此外，還要對校園內(nèi)的實踐活動內(nèi)容進(jìn)行豐富，例如：可以在學(xué)校內(nèi)舉辦紅色文化宣傳活動、紅色故事宣講活動、紅色文化板報制作等活動，讓學(xué)生在豐富多彩的實踐活動中將紅色文化理論知識運用于實踐當(dāng)中，樹立正確的思想價值觀念。

4.4 借助網(wǎng)絡(luò)平臺促進(jìn)紅色文化的融入

現(xiàn)階段，中學(xué)生的思想發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，要想在思政課堂教學(xué)中讓學(xué)生了解紅色文化內(nèi)容，就要結(jié)合時代發(fā)展對紅色文化的融入方式進(jìn)行創(chuàng)新。在互聯(lián)網(wǎng)時代下，紅色文化的融入可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺來實現(xiàn)，借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)使紅色文化學(xué)習(xí)方式得到創(chuàng)新。通過現(xiàn)代化技術(shù)的引用，學(xué)生對于紅色文化學(xué)習(xí)的參與熱情也可以得到激發(fā)，而且有利于學(xué)生對紅色文化進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，彰顯紅色文化時代特征。為此，教師可以結(jié)合中學(xué)生喜好采用新媒體短視頻的形式或是網(wǎng)站的形式讓學(xué)生了解紅色文化，并讓學(xué)生參與到紅色文化宣傳和學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升學(xué)生的參與感，借助網(wǎng)絡(luò)平臺提升學(xué)生認(rèn)知，并實現(xiàn)紅色文化的傳承和發(fā)展。

4.5 在紅色文化節(jié)日中開展思政教育

紅色文化是歷代革命英雄的精神文化，為更好將紅色文化融入到中學(xué)思政課堂教育當(dāng)中，教師可以在紅色文化節(jié)日時開展思政教育，例如：可以在英雄烈士紀(jì)念日、國慶節(jié)、建黨節(jié)、建軍的等等這些重大節(jié)日時開展思政教育，在這種濃郁的紅色文化節(jié)日氛圍中讓學(xué)生更好感悟這些愛國主義精神和為人民服務(wù)的精神，不僅可以豐富思政課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，還可以讓學(xué)生對這些節(jié)日有更全面和深入地認(rèn)識。

5 結(jié)語

紅色文化是中華民族所特有的文化，對社會主義事業(yè)建設(shè)有著獨特的意義。紅色文化融入中學(xué)思政課堂教育中，是對紅色文化的傳承和弘揚，是對中學(xué)思政課堂教學(xué)內(nèi)容和形式的豐富和創(chuàng)新。但是就目前來看，紅色文化在中學(xué)思政課堂的融入還存在諸多問題，很多學(xué)生無法對紅色文化產(chǎn)生深刻共鳴，思政實踐教育確實、實踐教育形式單一等問題導(dǎo)致紅色文化難以和思政教育進(jìn)行有效結(jié)合，難以對學(xué)生產(chǎn)生深刻影響。針對這些問題，學(xué)校要轉(zhuǎn)變思政教學(xué)思想，創(chuàng)新紅色文化融入思政課堂教學(xué)和實踐教學(xué)的方式，使學(xué)生可以在思政課堂中認(rèn)識到紅色文化的重要性，并將紅色文化根植于心中。