淺談探索農(nóng)村中學美術(shù)課堂有效教學性

唐江南

湖南省永州市寧遠縣保安鎮(zhèn)中心學校，湖南永州425607

1 培養(yǎng)和提高學生學習美術(shù)的興趣

美術(shù)對于陶冶情操、啟迪智慧、促進學生的全面發(fā)展具有重要作用。在美術(shù)教學中，如何培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣,是每一位美術(shù)教育工作者都應關心的問題。

1.1 多與學生交流溝通，了解學生思想動態(tài)，建立良好的師生關系

要想了解學生的思想動態(tài)那就要多于學生交流溝通，及時了解學生狀況。要能真正的與學生溝通，得到真是情況，那就必須走進學生，與學生做朋友。教師首先要主動放下架子，把自己當成學生的朋友，主動去走近學生，了解學生。學生的性格不是整齊劃一的，要尊重學生的性格個性。有時候教師一個真誠的微笑、一個期望的眼神、一句幽默的話比嚴厲的批評更能讓學生接受，學生可以從中感受到老師的尊重、關懷和愛護，從而使學生自覺地改正缺點，改掉毛病，使師生間的對立情緒消失于無形當中，師生關系就能夠融洽發(fā)展，學生的學習興趣就會提高。

1.2 加強業(yè)務和專業(yè)學習更新教學觀念，激發(fā)學興趣

教師要有新思想、新觀念，加強業(yè)務和專業(yè)學習，要努力為學生創(chuàng)造一個沒有壓力、沒有負擔、輕松快樂的學習環(huán)境，讓學生能夠輕松學習、自主學習，把學習美術(shù)當成一種自覺性的課堂活動。教師能夠給予幫助的就是去相信他、鼓勵他，對他們的學習成果給予充分的肯定。這樣，學生的學習興趣就會潛移默化地、自發(fā)地形成。

1.3 巧妙設計教學方案，增添學習過程的趣味性

培根說過“興趣是最好的老師。”只有學生對學習美術(shù)感興趣，學習才能成功，同樣，也只有學習成功，學生的興趣才能長時間保持，也才能養(yǎng)成學生對美術(shù)學習的永久性的樂趣和志趣。因此，我在上課時重視激勵學生的情意因素，促進學生積極主動地參與各項美術(shù)學習活動，注重把游戲、美術(shù)故事和競賽貫穿于整個教學過程，使學生在課堂上始終保持濃厚的學習興趣。例如：我在上湘教版七年級上冊第三課《向日葵》這一課時，教材上有梵高的相關作品，我就把梵高的故事講給學生聽，講述了梵高怎么努力學習繪畫，在生活條件非常差的時候都堅持學習，最后，他取得了成果，學生聽得非常認真，表現(xiàn)出異常的興奮。在上《畫畫你、我、他》這節(jié)課時，我首先讓同學們找朋友分組做游戲，充分調(diào)動學生積極性，在游戲中學習，有意識的讓學生通過觀察、捕捉人物特征關注身邊的同學，幫助建立融洽的同學關系，并發(fā)展藝術(shù)感知力和造型表現(xiàn)能力。在課堂上充分發(fā)揮學生的主動性，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生成為課堂的主體，充分參與美術(shù)課堂學習。

2 創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力

古人云：“學貴有疑”，“學則須疑”．疑是思之源，思是智之本。質(zhì)疑是探求新知識的開始，也是探求新知識的動力。因此，從質(zhì)疑開始，在美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的想象能力，無疑是培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)新能力的重要內(nèi)容。

2.1 營造氛圍，設置疑問，誘發(fā)學生思維，培養(yǎng)他們的想象力

創(chuàng)新與興趣是緊緊聯(lián)系在一起的，如果一個人對某方面的問題沒有任何興趣，那他就不會有創(chuàng)新的欲望。在上《我的故事》這節(jié)卡通課時可以這樣引出課題：“《大鬧天宮》、《米老鼠和唐老鴨》等卡通片運用了哪些表現(xiàn)方法。”學生對提出的問題，感到新奇而難以理解，從而誘發(fā)他們的思維引發(fā)學生質(zhì)疑，從而激發(fā)他們的想象力。

2.2 創(chuàng)設情境，刺激觸覺感受，激發(fā)學生想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

情景教學通過圖畫、音樂、演示、多媒體等來設置情境，使學生可以眼看、耳聽、鼻聞、手觸等各種感官吸收信息，從而獲得生動的形象。我在教學中盡力使學生置身于特定的情境中，讓學生在其中體察和想象，從而激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如：在教完《畫畫你、我、他》時我首先用多媒體教學的優(yōu)勢創(chuàng)設情境，再采用貼五官等游戲的方法創(chuàng)設這節(jié)課的教學情境。讓學生上臺表演。在這種情境渲染下，他們的興趣被激發(fā)起來，積極參加，充分發(fā)揮想象，產(chǎn)生創(chuàng)新意識，從而達到培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力的目的。

課堂教學是進行美術(shù)教學的主陣地，教師是課堂教學的領航人，采用什么樣的模式，把學生領到什么方向，關鍵在教師教師為主導的語言實踐活動的過程，教師要根據(jù)學生特點確定教學方法，構(gòu)建學生自主學習模式，營造進行實際實踐的學習環(huán)境，組織開展生動活潑的學習活動，從而使學生通過眼看、腦想、手動等綜合活動進行美術(shù)技法訓練，提升美術(shù)教學的有效性。