淺析紙手工制作在美術(shù)實(shí)踐中的應(yīng)用策略

章軒

蘇州科技城彭山實(shí)驗(yàn)小學(xué)校，江蘇蘇州215000

在《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱（試用修訂版）》中提出，學(xué)好美術(shù)知識(shí)對(duì)于學(xué)生陶冶情操、提高美術(shù)文化修養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著重要的意義。將紙手工制作引入到美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，既能豐富學(xué)生的想象力，也能夠幫助學(xué)生提升動(dòng)手能力。但是教學(xué)實(shí)踐中，紙手工制作教學(xué)往往很難發(fā)揮出它該有的功效。究其原因主要有兩方面，一是教師壟斷課堂，采取“命令式”教學(xué)，常常跟著老師學(xué)，最終作品千篇一律；二是教師為了紙手工制作教育而教育，很少將其與實(shí)際生活相聯(lián)系，更多地在關(guān)注技法上的教學(xué)。在這種教學(xué)方式的限制下，學(xué)生的創(chuàng)作能力和自主思維能力很難得到提升?；诖?，本文提出了一些多元化的教學(xué)策略，致力于為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)更加豐富多彩的美術(shù)課堂。

1 以故事教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生，年齡比較小，一個(gè)引人入勝的故事往往能讓他們的注意力迅速被吸引，故事中的情節(jié)也能為他們帶來(lái)深刻的印象。因此，美術(shù)教師在開(kāi)展紙手工制作教學(xué)課程的時(shí)候，可以以故事導(dǎo)入課程內(nèi)容。例如在教學(xué)生們學(xué)習(xí)折小兔子的課時(shí)，教師可先為學(xué)生講述龜兔賽跑的故事，當(dāng)學(xué)生的注意力都被調(diào)動(dòng)后，教師就可以分步驟引導(dǎo)學(xué)生探究制作過(guò)程。教師可以一邊帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行折紙活動(dòng)，一邊哼唱《小白兔》兒歌，使課堂充滿歡快愉悅的氣氛。在這一過(guò)程中，學(xué)生不會(huì)因?yàn)榻處煹膹?qiáng)制要求而有任務(wù)感，把折紙活動(dòng)當(dāng)成了一種游戲，幫助學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)課上提升自己的藝術(shù)審美能力，并獲得良好的情感體驗(yàn)。

2 通過(guò)觀察法提升學(xué)生對(duì)神韻的把握

紙手工制作藝術(shù)深深地根植于生活當(dāng)中，一切的創(chuàng)作靈感都來(lái)自于對(duì)生活的體會(huì)。教師在教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)識(shí)到，美術(shù)課程中的知識(shí)不僅僅是對(duì)課本中內(nèi)容的挖掘，更要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，美通過(guò)繪畫(huà)、泥塑或者折紙等形式將這些美好的瞬間記錄下來(lái)。學(xué)生在這一過(guò)程中會(huì)逐漸形成自己的藝術(shù)審美，在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，作品也會(huì)更有靈魂。通過(guò)對(duì)于生活中事物的具體觀察，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平時(shí)注意不到的細(xì)節(jié)，對(duì)事物的神韻有更加深刻的把握。在紙手工教學(xué)中，如果教師想要讓學(xué)生利用廢紙箱制作房屋模型，雖然學(xué)生們每天都生活在屋子里，但是并不一定對(duì)房屋的結(jié)構(gòu)有清晰的了解。此時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)周圍的建筑進(jìn)行觀察，讓學(xué)生對(duì)房屋的地基、墻面、屋頂、窗戶等之間的關(guān)系有更為清晰的了解。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，將自己心目中喜歡的房子做出來(lái)。當(dāng)學(xué)生們完整制作之后，進(jìn)行作業(yè)展示，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的制作方法與設(shè)計(jì)思路。這樣，就可以互相借鑒對(duì)方的靈感，實(shí)現(xiàn)手工制作能力的共同進(jìn)步。

3 利用游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的好勝心

活潑好動(dòng)是小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，如果教師不能做出有趣的課堂設(shè)計(jì)，那么想要學(xué)生注意力集中安安穩(wěn)穩(wěn)地在座位上完成教師的課堂任務(wù)，就是一件比較困難的事情。針對(duì)這種情況，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該跟隨新課改的腳步，在教學(xué)方式上做到求新求變。在設(shè)計(jì)課堂游戲環(huán)節(jié)時(shí)，可通過(guò)小組比賽的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的好勝心。通過(guò)精細(xì)設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)可以讓課堂充滿歡樂(lè)，提高學(xué)生的課堂參與度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。在折紙飛機(jī)一課中，如果教師規(guī)定了折紙方法和作品最終的形態(tài)，那么所有的作品必然趨同，學(xué)生也很難在作品中實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意和想法。我會(huì)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組，要求每組都要提出自己的創(chuàng)意和亮點(diǎn)，可以在顏色、選材、折紙方法等不同方面進(jìn)行創(chuàng)新。完成作品后，我會(huì)將每組作品拿出來(lái)一起展示，然后結(jié)合學(xué)生們的評(píng)價(jià)，選出優(yōu)秀的作品進(jìn)行鼓勵(lì)。在這種良性競(jìng)爭(zhēng)的課堂組織方式下，學(xué)生們會(huì)更加有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，想象力和創(chuàng)造力得到激發(fā)，對(duì)美術(shù)課的參與感和認(rèn)同感也會(huì)更強(qiáng)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上，學(xué)生的成長(zhǎng)需要德智體美全面發(fā)展，美術(shù)教師要認(rèn)識(shí)到美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)審美對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要價(jià)值。紙手工制作有著簡(jiǎn)單、有趣的特點(diǎn)，是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一顆明珠，教師應(yīng)運(yùn)用好生活中的素材帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)?dòng)腦、實(shí)踐，讓學(xué)生在美術(shù)課中既能獲得專業(yè)的技能知識(shí)，也實(shí)現(xiàn)審美和創(chuàng)造能力的提升。授人以魚(yú)不如授人以漁，教師除了要教授學(xué)習(xí)方法和技巧，也要把審美意識(shí)、創(chuàng)新的思維方式帶給學(xué)生。正如陶行知先生的“知行合一”的思想，在教育的路上，我們只有不斷思考、不停實(shí)踐，從“行”中找到“知”的契合所在，不忘我們的教育初心，真正用心，才能走的更遠(yuǎn)，走的更好。