地理核心素養(yǎng)如何融入初中地理課堂

曹小紅

（江西省九江市九江外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，江西 九江 332000）

在初中階段的學(xué)習(xí)和認(rèn)知過(guò)程中，初中地理知識(shí)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著重要地作用和意義。通過(guò)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到人與自然和諧統(tǒng)一的重要性，了解到地理環(huán)境破壞與人類(lèi)發(fā)展的嚴(yán)峻關(guān)系，從而樹(shù)立正確的地理觀以及全球觀、資源環(huán)境危機(jī)感。隨著全球資源、環(huán)境問(wèn)題的日益突出，通過(guò)地理課程學(xué)，可以從地球與人們面臨的問(wèn)題出發(fā)，探討促進(jìn)和諧發(fā)展的對(duì)策和措施。現(xiàn)下國(guó)內(nèi)初中地理課程教學(xué)無(wú)論在課程教材編寫(xiě)，還是教學(xué)方法、課程定位、評(píng)價(jià)方法都和與素質(zhì)教育有著很大的差距，教學(xué)主要存在教學(xué)內(nèi)容分配不合理、教育定位目標(biāo)有偏差、評(píng)價(jià)機(jī)制和教學(xué)手段不合理等問(wèn)題，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)全面的培養(yǎng)和提升，在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重教學(xué)改革，針對(duì)教學(xué)中存在的不足探討合理的教學(xué)方式以及優(yōu)化教學(xué)方法。

一、初中地理課程教育存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容分配不合理

現(xiàn)下初中地理課程教學(xué)設(shè)置的課程主要側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能。素質(zhì)教育領(lǐng)域下，初中地理教學(xué)目標(biāo)和目的更加注重培養(yǎng)學(xué)生初步的地理科學(xué)素養(yǎng)，單一地側(cè)重基礎(chǔ)地理知識(shí)和技能無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和提升。因此教材，要注重引入地理學(xué)科的最新成果，注重培養(yǎng)學(xué)生地理意識(shí)和情操。

（二）定位目標(biāo)有偏差

地理及地理有關(guān)的各種資源和自然環(huán)境現(xiàn)象是初中地理教學(xué)的基本要素，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生地理意識(shí)和責(zé)任，而不是教導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)地理知識(shí)考取更高的分?jǐn)?shù)和成績(jī)。另外，在實(shí)際教學(xué)中，教師與學(xué)生之間嚴(yán)重缺乏教學(xué)互動(dòng)，注重結(jié)論輕視過(guò)程，與素質(zhì)教育相違背。

（三）評(píng)價(jià)機(jī)制和教學(xué)手段不夠全面合理

現(xiàn)下初中地理教學(xué)評(píng)價(jià)的主要方式還是通過(guò)考試，還沒(méi)有形成引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人類(lèi)認(rèn)識(shí)、解決實(shí)際能力的評(píng)價(jià)機(jī)制，這就導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，缺乏學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。另外，教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)手段都比較單一，缺乏多樣化，很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面提升。

二、初中地理教學(xué)改革對(duì)策

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要注重自然資源和可持續(xù)發(fā)展、全球變化與可持續(xù)發(fā)展等與現(xiàn)下社會(huì)發(fā)展相符合的內(nèi)容，精心選擇適合學(xué)生終身發(fā)展和提升的基礎(chǔ)地理知識(shí)和技能，并將地理學(xué)科的最新成果實(shí)時(shí)反映出來(lái)。另外，還要注重引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐探索活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提升學(xué)生的認(rèn)知水平。還要注重教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的密切關(guān)聯(lián)，學(xué)生只有充分認(rèn)知到知識(shí)與生活的關(guān)系，才會(huì)對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生走入自然，不能再將教學(xué)內(nèi)容停留在教學(xué)課本和基礎(chǔ)地理知識(shí)水平階段，要將教學(xué)內(nèi)容充分與實(shí)際生活相融合。另外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能單一注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，注重全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以及注重教學(xué)遷移，為學(xué)生以后能力的提升和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）布置地理教具，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)

地理知識(shí)屬于文科性的教學(xué)內(nèi)容，涉及教學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多，并且細(xì)碎，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，為提升教學(xué)效率與質(zhì)量，需要合理引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生熟悉相關(guān)教學(xué)概念與知識(shí)點(diǎn)。在地球公轉(zhuǎn)相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以先提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的地理教具，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)用具預(yù)習(xí)與理解晝半球、夜半球、晨昏線、直線射線等基礎(chǔ)知識(shí)與概念。這樣在講解相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師提到某一個(gè)概念與知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)了解與預(yù)習(xí)，可以緊隨教師的教學(xué)節(jié)奏與步驟，避免學(xué)生無(wú)法緊隨教師思路情況的發(fā)生。比如：為引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)與熟悉光照?qǐng)D相關(guān)知識(shí)，教師可以在黑板上放置依據(jù)光照?qǐng)D教學(xué)知識(shí)制作的教學(xué)用具，為調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)積極性，教師可以在學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)知識(shí)之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生依據(jù)教具回答光照?qǐng)D的基本要素，指出教具中哪些內(nèi)容表示晝半球與夜半球等。這種教學(xué)方式可以幫助學(xué)生形象具體理解地理基礎(chǔ)概念與知識(shí)點(diǎn)，在預(yù)習(xí)與熟悉教學(xué)內(nèi)容的情況下開(kāi)展地理教學(xué)，更利于實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建。

（三）引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于一些因素的影響，大多數(shù)學(xué)生地理基礎(chǔ)都較差，缺乏良好的地理思維，很多學(xué)生十分厭煩地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，并對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)有一種畏懼心理。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可利用教學(xué)用具引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行演示，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在實(shí)際動(dòng)手操作中加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。另外，在實(shí)際動(dòng)手操作中，還可以培養(yǎng)與提升學(xué)生的觀察、分析、演示地理過(guò)程的能力，強(qiáng)化學(xué)生的空間感知，加深學(xué)生對(duì)地理規(guī)律的理解與掌握。教師可以制定相應(yīng)的演示目標(biāo)讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行相應(yīng)的演示，在演示之前，教師需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生演示一遍，并結(jié)合相關(guān)語(yǔ)言輔助學(xué)生理解，然后讓學(xué)生演示并表述演示過(guò)程。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，初中地理教學(xué)課堂教學(xué)目的是在傳授學(xué)生地理知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生正確的地理素養(yǎng)和能力，在實(shí)際教學(xué)中，要注重教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化以及評(píng)價(jià)機(jī)制的完善，在多方面培養(yǎng)和提升學(xué)生的能力和素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。