初中班級管理中德育教育創(chuàng)新策略研究

舒婷

（重慶市云陽江口中學(xué)校，重慶 404500）

當(dāng)前，初中班級有效管理已經(jīng)被重新定義，班主任不僅應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和班級秩序，還應(yīng)該在德育教育方面投入較多的精力。創(chuàng)新是優(yōu)化班級管理工作質(zhì)量的主要路徑，在促進班級管理和德育教育有機結(jié)合方面發(fā)揮重要的作用。因此，初中班主任應(yīng)該從自身的角度認識到德育教育及教學(xué)創(chuàng)新的意義，結(jié)合初中生的思想狀態(tài)，選擇和運用合理的方法開展和實施班級管理工作，從而達到理想的德育教育效果。

一、初中班級管理中德育教育的實施現(xiàn)狀

受到傳統(tǒng)班級管理觀念的影響，很多初中班主任將班級管理工作的重心放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績方面，并沒有認識到德育教育的重要性。這樣的管理理念在很大的程度上對學(xué)生的德育水平以及全面發(fā)展形成了阻力[1]。另外，盡管一些班主任認識到了德育教育在班級管理工作中的地位，但是在實際的工作中，采用的方法較為單一和刻板，與學(xué)生的實際思想狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度相脫節(jié)，無法得到德育教育的效果。從家庭和社會的角度來看，也缺乏對德育教育的認識和重視，使得學(xué)生形成了只有學(xué)習(xí)成績最重要的錯誤思想。這樣的思想認知很容易導(dǎo)致學(xué)生形成消極的價值觀。

二、初中班級管理中德育教育創(chuàng)新策略

（一）開展實踐活動滲透德育教育

初中生的年齡較小，如果班主任一味采用說教的方式開展德育教育活動，很難對學(xué)生的思想觀念形成實質(zhì)性的作用。針對初中生的年齡特點，班主任在實施班級管理工作的過程中，可以結(jié)合德育教育的主題，為學(xué)生組織和開展實踐活動，將德育教育滲透其中，從而使學(xué)生在實踐中逐漸形成積極的思想觀念。例如，班主任可以利用班會時間組織學(xué)生閱讀一些國學(xué)經(jīng)典書籍，比如，《論語》、《中華上下五千年》等，并鼓勵學(xué)生針對自己對書籍內(nèi)容的理解展開互相交流和分享，談一談自己的感受。又如，班主任可以為學(xué)生舉辦以“我的中國夢”、“環(huán)境保護”等為主題的演講比賽，讓學(xué)生通過寫演講稿、感悟德育主題以及演講的過程逐漸得到思想層面的熏陶，達到德育教育的效果。

（二）運用信息技術(shù)提高德育教育的直觀性

當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)成為了初中班主任開展班級管理工作所必不可少的一項工具。在信息技術(shù)的支持下，班主任能對一些德育教育觀念進行更直觀的呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能對學(xué)生形成潛移默化的思想教育效果。利用信息技術(shù)促進班級管理工作與德育教育之間進行的有機結(jié)合，能使學(xué)生更容易接受這樣的教育形式，并促進班主任和學(xué)生形成信息化素養(yǎng)。例如，班主任可以以向?qū)W生滲透社會主義核心價值觀為主題，在班會上為學(xué)生播放一些具有德育教育意義的紀(jì)錄片，比如，《雷鋒的故事》、《大國工匠》、《大國崛起》等，使學(xué)生能從更加直觀的角度接受德育教育。比如，在觀看《雷鋒的故事》影片時，學(xué)生能切實感受到樂于助人、奉獻社會能體現(xiàn)在哪些實際行動方面等，并將雷鋒精神逐漸融入到自身的思想體系當(dāng)中，反映到實際行為當(dāng)中，與現(xiàn)代社會發(fā)展以及新時代初中生相聯(lián)系，形成自己的感悟。

（三）實施家校合作為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)德育教育環(huán)境

學(xué)生思想觀念的形成并不完全取決于學(xué)校教育，家庭教育的作用也不容小覷，并且二者無法相互替代，只能相互融合。在這樣的教育背景下，家校合作理念被提出和應(yīng)用[2]。家長與班主任可以在德育教育方面形成一股合力，互相配合，共同對學(xué)生發(fā)揮積極的德育教育作用。這樣的教育方式有利于為學(xué)生提供完善化、優(yōu)質(zhì)化的德育教育環(huán)境。例如，班主任可以利用微信、微博等軟件建立群組，隨時隨地與學(xué)生進行溝通和分享德育教育經(jīng)驗。班主任可以在每周五為學(xué)生布置一個家庭任務(wù)，比如，幫助父母做一次家務(wù)、為父母洗衣服等，家長可以將孩子在家中對任務(wù)的完成情況反饋到群組當(dāng)中。通過這樣的方式使學(xué)生認識到，在生活中的一些小事都能表達對父母的尊敬和愛。每次任務(wù)結(jié)束后，班主任可以讓學(xué)生將自己的感悟記錄下來，交給班主任，作為班主任開展德育教育活動的參考依據(jù)，對接下來的德育教育計劃進行調(diào)整和優(yōu)化。

（四）強化班主任的德育教育意識和能力

在現(xiàn)代教育背景下，初中班主任自身對德育教育的認知和能力能在很大的程度上影響德育教育工作的實施效果。新課改的實施對初中班主任提出了更高的工作要求，使得初中班主任應(yīng)該革新自身的工作理念，并接受和積累更多教育經(jīng)驗，從而提高工作效率。因此，初中班主任應(yīng)該認識到自身在班級管理工作中的地位和作用，并不斷完善自身的德育教育知識體系，接受更多先進的工作理念，提高自身的班級管理技能。班主任可以在網(wǎng)絡(luò)中觀看一些關(guān)于德育教育的講座，吸收優(yōu)質(zhì)的經(jīng)驗[3]。另外，從學(xué)校的角度來看，應(yīng)該積極為班主任提供更多的培訓(xùn)機會，在學(xué)校的網(wǎng)站中建立班主任學(xué)習(xí)平臺，使班主任可以登錄到網(wǎng)絡(luò)中接受培訓(xùn)和教育。這樣的方式有利于使班主任將更多具有創(chuàng)新性質(zhì)的理念應(yīng)用于實際的班級管理工作當(dāng)中，優(yōu)化德育教育的效果，從而達到理想的工作目標(biāo)。

結(jié)論：綜上所述，運用創(chuàng)新理念促進班級管理工作與德育教育之間的有機結(jié)合已經(jīng)成為了初中班主任所面臨的一項重要任務(wù)。在提倡“立德樹人”理念的教育背景下，初中班主任可以開展實踐活動滲透德育教育，運用信息技術(shù)提高德育教育的直觀性，實施家校合作為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)德育教育環(huán)境，強化班主任的德育教育意識和能力。通過本文對初中班級管理中德育教育創(chuàng)新策略展開的一系列研究，希望能為優(yōu)化初中班級管理工作效果提供一些參考。