新課程背景下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的探討

張煒

（江西省宜春市高安市第四小學(xué)，江西 宜春 330800）

現(xiàn)代社會發(fā)展迅速，知識的更新速度也在不斷加快，因此，課堂教學(xué)處于不斷地改革之中，國家對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要求也越來越高，課堂教學(xué)可以使學(xué)生的活力展現(xiàn)出來。新課改下，學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)中獲得了很大的滿足，既能學(xué)習(xí)到知識，也可以在學(xué)習(xí)之中掌握到其他的技能。小學(xué)數(shù)學(xué)要求老師在教學(xué)的過程中要從學(xué)生實際出發(fā)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，所以，老師在教學(xué)過程中要努力營造合適的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在愉快地氛圍中學(xué)習(xí)知識和技能，提高課堂教學(xué)效果。本文主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升教學(xué)有效性的具體策略。

一、當(dāng)前，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國社會實現(xiàn)了較快的發(fā)展，國家對人才的要求也越來越嚴(yán)格，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的人才。因此，為了適應(yīng)新課程改革的要求，培養(yǎng)出適合國家需求的人才，必須對小學(xué)教育進行改革[1]。小學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)生非常重要，影響著學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要有數(shù)學(xué)思維和合適的學(xué)習(xí)方法，這樣才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升自身的數(shù)學(xué)成績。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，老師一定要打造出適合學(xué)生的高效課堂。目前，很多老師都能夠意識到打造高效數(shù)學(xué)課堂的重要性，但是在具體的課堂打造過程中卻沒有合適的方法。同樣的，大多數(shù)老師對于高效課堂缺乏足夠的認(rèn)識，這些老師的數(shù)學(xué)課堂或多或少有一些問題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升教學(xué)有效性的具體策略

（一）開展游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生很容易受到環(huán)境因素的影響，所以，應(yīng)用游戲化教學(xué)能夠為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，改善枯燥乏味的學(xué)習(xí)過程，帶動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能夠積極有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在實際教學(xué)過程中，教師要充分分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中融入有趣的游戲，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效地激發(fā)，進而促進教學(xué)質(zhì)量的提升[2]。

例如，在學(xué)習(xí)課本知識“方向與位置”的時候，教師可以把班級同學(xué)分成若干個不同的小組，然后教師組織學(xué)生參加方向辨認(rèn)識別比賽，比如教師隨機指出一名學(xué)生，然后再指出另一個學(xué)生，問道這兩個學(xué)生分別在誰的哪個方向？這時候小組通過討論然后進行搶答，然后以同樣的方式多進行幾輪比賽，最后按照統(tǒng)計結(jié)果，其中哪個小組答題時間最快且正確率最高就是這次辨別方向比賽游戲的第一名。通過這樣的小游戲，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了快樂和趣味，最終能夠促進數(shù)學(xué)教學(xué)良好地開展。

（二）鼓勵學(xué)生動手操作，提高學(xué)生知識應(yīng)用能力

小學(xué)數(shù)學(xué)有很多知識比較抽象，學(xué)生很難理解，如果在教學(xué)過程中老師直接講解，那么會有很多學(xué)生學(xué)不會。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)有很多知識點跟實際生活聯(lián)系密切，而且這些知識都有生活的原型，在學(xué)習(xí)這些知識的時候，老師可以讓學(xué)生自己動手操作、用眼觀察、動腦思考，加深學(xué)生對知識的理解，讓學(xué)生更好地掌握其中的規(guī)律和性質(zhì)。在動手操作的時候，老師可以給學(xué)生提供必要的器材，鼓勵學(xué)生主動探究[3]。

例如，學(xué)習(xí)“長方體和正方體”這部分內(nèi)容的時候，因為粉筆盒是正方體，老師可以給學(xué)生準(zhǔn)備一個粉筆盒，讓學(xué)生把粉筆盒拆開，然后讓學(xué)生測量每一個面的長度和寬度，然后得出結(jié)論，學(xué)生經(jīng)過測量就會明白，正方體每一條邊都是相等的，6個面的面積也是相等的。還有，學(xué)習(xí)多邊形面積的時候，老師可以先給學(xué)生提供幾個簡單的圖形模型，然后要求學(xué)生用這幾個簡單的圖形拼成多邊形，通過這種方法，學(xué)生就會明白多邊形的面積就是幾個簡單圖形的面積之和。學(xué)生在操作的過程中，通過用眼睛觀察、動手操作、用腦思考等，獲得了新的知識，動手操作也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，具體操作的過程中，學(xué)生不僅僅可以學(xué)習(xí)到知識，還能學(xué)到數(shù)學(xué)方法，鍛煉自身的實踐能力，提升課堂的教學(xué)效果。

（三）實現(xiàn)課堂分層教學(xué)，提高整體教學(xué)質(zhì)量

課堂是學(xué)生接受學(xué)習(xí)知識的主要途徑，每個學(xué)生的特點都不一樣。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師需要根據(jù)每個學(xué)生的不同需要，運用分層教學(xué)法進行授課。課堂上是運用分層目標(biāo)教學(xué)法的核心，教師在講解課程所學(xué)內(nèi)容時，可以實施提問分層，就是根據(jù)不同層次的學(xué)生提出不同的問題。

結(jié)束語：

總而言之，新課程背景下，學(xué)生在課堂上不僅僅要以學(xué)習(xí)知識為目的，更要學(xué)習(xí)獲取知識的方法，培養(yǎng)自身的各種能力，這樣的課堂才是優(yōu)質(zhì)和高效的。優(yōu)質(zhì)課堂學(xué)生才是核心，學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識，還要感受到學(xué)習(xí)的快樂。老師在教學(xué)中要滲透數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力；培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，增強學(xué)生對知識的認(rèn)識；創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的興趣；更要教會學(xué)生合適的學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。只有這樣，學(xué)生才能實現(xiàn)更好地學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂才會更有質(zhì)量，才能實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。