淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的創(chuàng)新

趙絨

（陜西省咸陽(yáng)市興平興化學(xué)校，陜西 咸陽(yáng) 713100）

一、教師要有“創(chuàng)新”意識(shí)

新教材對(duì)教學(xué)目的和意義、教學(xué)內(nèi)容和提高交際能力有了新要求。作為一名合格的教師，要不斷通過(guò)自己的新實(shí)踐去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.如何轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念、棄舊汲新，培養(yǎng)出一代有扎實(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開(kāi)拓能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今教師的首要任務(wù)，那么我們又如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育呢?這就要求我們教師的在模擬的生活氛圍中提高英語(yǔ)的交際能力。思想觀(guān)念必須從舊的教學(xué)模式中解放出來(lái)，教育學(xué)認(rèn)為，模擬教學(xué)能使學(xué)習(xí)者扮演環(huán)境適應(yīng)新形式發(fā)展的客觀(guān)要求：從方法論的前提上，由重考綱、課本、教參的束縛中轉(zhuǎn)變到既重教材，又能從實(shí)際出發(fā)靈活運(yùn)用，以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)，即將學(xué)生的主體地位貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。實(shí)踐證明，只有通過(guò)思想的創(chuàng)新，才能使英語(yǔ)教學(xué)收到事半功倍的效果。

二、教師巧設(shè)“創(chuàng)新”機(jī)會(huì)

創(chuàng)新教育就要求學(xué)生獲得知識(shí)和能力的科學(xué)方法，良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦能力。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓他們更多地自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)，提高創(chuàng)新能力的目的。主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動(dòng)。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開(kāi)放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動(dòng)參與。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們教師可以采用多種方法，通過(guò)多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)，創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)。

此外，還應(yīng)開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的實(shí)際生活中提高英語(yǔ)交際能力。如舉辦英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)故事會(huì)、英語(yǔ)演講比賽和英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽等，使學(xué)生在娛樂(lè)中提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在比賽中增強(qiáng)英語(yǔ)交際能力。使學(xué)教學(xué)中采用結(jié)構(gòu)與功能并重，既重視運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，又重視培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言能爭(zhēng)中增強(qiáng)英語(yǔ)交際能力。

三、塑造英語(yǔ)教學(xué)的“創(chuàng)新”形象

新教材的實(shí)施，給教師們提供了施展才華的廣闊天地，但同時(shí)也迎來(lái)如何實(shí)施素質(zhì)養(yǎng)教育、發(fā)揮主導(dǎo)作用、要求教師本身必須具備較高的素質(zhì)的新形象的挑戰(zhàn)。然而，由于種種原因，中學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍存在著語(yǔ)言素質(zhì)并不高、教法陳舊和能力不強(qiáng)等問(wèn)題，嚴(yán)重制約新教材的實(shí)施，成為阻礙學(xué)生英語(yǔ)交際能力提高的不利因素。因此，采取有效的措施，全面提高英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，塑造教學(xué)的嶄新形象，才能確保新教材的實(shí)施效果。

（一）是抓培訓(xùn)，進(jìn)行聽(tīng)與說(shuō)的強(qiáng)化訓(xùn)練

只有具備英語(yǔ)扎實(shí)功底的英語(yǔ)教師，才能在教學(xué)中做到以英語(yǔ)教英語(yǔ)，結(jié)合日常生活實(shí)踐和學(xué)生今后使用英語(yǔ)的需要設(shè)計(jì)語(yǔ)言情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高強(qiáng)度、大活動(dòng)量的語(yǔ)言培訓(xùn)。因此，教師應(yīng)爭(zhēng)取一切可能的機(jī)會(huì)，到大專(zhuān)院校進(jìn)修，或開(kāi)展英語(yǔ)課堂用語(yǔ)搶答賽等活動(dòng)，來(lái)強(qiáng)化教師的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，從而增進(jìn)教師的英語(yǔ)知識(shí)，為教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）是抓常規(guī)管理，增進(jìn)課堂教學(xué)合格率

課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基本形式，是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，獲得英語(yǔ)知識(shí)及交阿能力的根本途徑。抓好常規(guī)管理能幫助教師克服課堂教學(xué)的隨意性，使課堂教學(xué)規(guī)范化，制度化、有序化，以此逐步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

四、營(yíng)造寬松的“創(chuàng)新”學(xué)習(xí)環(huán)境

要培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，就必須建立起良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)常在課內(nèi)外采用肯定性和激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生回答的問(wèn)題，注意發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并及時(shí)反饋給學(xué)生。如：你的發(fā)音很準(zhǔn)確；你回答問(wèn)題的聲音真響亮；你說(shuō)得非常好；等等。美國(guó)心理學(xué)家阿瑞提對(duì)個(gè)人創(chuàng)造力提出了十分獨(dú)特的見(jiàn)解，他認(rèn)為，與集體活動(dòng)相補(bǔ)充的“單獨(dú)性”，與緊張學(xué)習(xí)工作狀態(tài)相對(duì)比的“閑散狀態(tài)”，與理性思維相反的“幻想”，以及擺脫禁錮的“自由思維”，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要條件。因此教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，師生間形成民主、平等的人際關(guān)系，使學(xué)生身心愉悅，有安全感，形成積極向上的精神狀態(tài)和健康的心理。只有不斷創(chuàng)設(shè)這種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的思維才會(huì)不受束縛，他們才會(huì)自主學(xué)習(xí)，才可能去探索、去創(chuàng)造。

總之，教育的過(guò)程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語(yǔ)的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力.我們教師也要不斷在自己的教學(xué)過(guò)程中去總結(jié), 不斷創(chuàng)新。