淺談高中英語聽力教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)策略

趙莎莎

（山東省濰坊市諸城繁華中學(xué)，山東 濰坊 262200）

在當(dāng)前的高中英語教學(xué)中，聽力雖然受到了教師的重視，但是受到教學(xué)方法和教學(xué)理念等問題的限制，高中英語聽力教學(xué)效果非常差，學(xué)生的英語聽力無法得到良好的培養(yǎng)。高中英語聽力教學(xué)效率低下的原因是多樣化的，造成學(xué)生英語能力發(fā)展的不均衡。怎樣積極探索高中英語聽力教學(xué)的有效策略是教師的首要任務(wù)，不斷提升學(xué)生的英語聽力水平，促進(jìn)高中英語教學(xué)的有效開展。

一、高中英語聽力教學(xué)中存在的問題

在現(xiàn)代教育背景下，許多英語教師已經(jīng)意識到聽力教學(xué)的重要性，特別是在高中英語教學(xué)中，提高學(xué)生的英語聽力水平可以促使他們更好的發(fā)展。但是從當(dāng)前的高中英語教學(xué)來看，高中英語聽力教學(xué)的水平還是沒有得到提升，主要存在以下問題：

（一）英語聽力材料狹窄

英語聽力材料是聽力教學(xué)的基礎(chǔ)，英語聽力材料的多樣化是提升學(xué)生聽力興趣的基礎(chǔ)。但是在當(dāng)前的高中英語聽力教學(xué)中，教師并沒有拓展和豐富英語聽力材料，而是以教材配套的聽力材料為主，聽力材料的內(nèi)容與學(xué)生們的實(shí)際相差很遠(yuǎn)，缺乏一定的真實(shí)性，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生是英語聽力教學(xué)的主體，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，英語聽力教學(xué)才會(huì)更有意義。

（二）英語聽力教學(xué)目標(biāo)不明確

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備很強(qiáng)的認(rèn)知能力和自主學(xué)習(xí)能力，但是教師在教學(xué)中還是扮演著非常重要的角色。教師采取的教學(xué)方法和制定的教學(xué)目標(biāo)會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，在當(dāng)前的高中英語聽力教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)不明確也是導(dǎo)致高中英語聽力教學(xué)效率低下的原因。很多教師在英語聽力教學(xué)中并沒有從聽力技巧入手，而是將更多的教學(xué)目標(biāo)放到聽力材料的分析上面，學(xué)生在聽力過程中無法有效的獲取和處理信息，英語聽力基本技能非常薄弱。

（三）學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識不牢固

英語聽力可以反映出一個(gè)學(xué)生的英語綜合水平，扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識是學(xué)生聽力水平提高的關(guān)鍵，但是很多高中生的英語基礎(chǔ)知識不牢固，這是導(dǎo)致英語聽力教學(xué)效率低下的原因之一。很多學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中采用死記硬背的方法記單詞和語法知識點(diǎn)，當(dāng)在聽力中聽到某個(gè)詞匯的時(shí)候覺得很熟悉，但是又想不起，聽力的思緒被打亂了。另外很多學(xué)生對語法知識的運(yùn)用不熟練，在聽力中聽到一些疑難句型的時(shí)候沒辦法準(zhǔn)確的分析，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的信心，導(dǎo)致他們聽力興趣的下降。

二、提高高中英語聽力教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）豐富聽力教學(xué)的內(nèi)容

高中英語聽力教學(xué)是開放性的，教師不應(yīng)該局限于教材中的聽力材料，而是根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力拓展聽力材料，賦予聽力材料更多的趣味性。首先教師要從學(xué)生感興趣的話題入手，讓聽力材料和學(xué)習(xí)生活相聯(lián)系。其次，教師要把握好英語聽力材料的難易程度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。比如教師可以利用多媒體開展英語聽力教學(xué)，教師先搜集一段經(jīng)典的英語影視片段引起學(xué)生們的興趣，然后結(jié)合影視片段設(shè)計(jì)英語聽力的內(nèi)容，拓展學(xué)生們的語言思維，同時(shí)也讓聽力課堂更加活躍。

（二）明確聽力教學(xué)的目標(biāo)

明確高中英語聽力教學(xué)的目標(biāo)是提升聽力教學(xué)效率的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該根據(jù)教材的教學(xué)目標(biāo)實(shí)施教學(xué)，挖掘和細(xì)化教材中的聽力教學(xué)目標(biāo)，而不是單純的以教材聽力材料為主。培養(yǎng)學(xué)生的語感以及在聽力過程中獲取和處理信息的能力是主要的教學(xué)目標(biāo)，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生。以高中人教版英語教材中的聽力材料為例子，引導(dǎo)學(xué)生排除口音、背景音等干擾因素，抓住關(guān)鍵詞，并思考聽力內(nèi)容的主題和大意，預(yù)測下文的內(nèi)容。這一聽力教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽力的技能，有效的提升了學(xué)生的英語聽力水平。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識體系

學(xué)生們自身的英語基礎(chǔ)直接決定了他們的聽力水平，教師要從增強(qiáng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識體系入手，促進(jìn)他們聽力水平的提升。閱讀與聽力是緊密聯(lián)系在一起的，頭腦接收的知識越多，輸出的知識就越多。高中英語教師可鼓勵(lì)學(xué)生增加閱讀量，了解西方國家文化背景、思維方式以及風(fēng)俗習(xí)慣等，比如教師可以推薦學(xué)生們閱讀《英語周刊》，一些經(jīng)典的英語電影和書籍等，為他們理解英語聽力材料做好鋪墊。其次，在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)要要求他們勤于做筆記，將聽力材料中的關(guān)鍵詞記錄下來，并在課后進(jìn)行分析消化，不斷提升學(xué)生的英語聽力技能。

三、結(jié)語

在高中英語教學(xué)中，主要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，因此聽力是非常重要的組成部分，它直接影響著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)代教育背景下，雖然高中英語教師已經(jīng)采取了有效的高中英語聽力教學(xué)策略，但是整體的教學(xué)效率還是沒有得到提升。希望通過本文的探討，當(dāng)前高中英語聽力教學(xué)中存在的問題可以得到明確，并通過不斷的總結(jié)和探討，找到更多有效的聽力教學(xué)策略，從而提高高中生的聽力水平，促進(jìn)他們英語綜合應(yīng)用能力的提升。