供給側(cè)改革下聽(tīng)障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

袁博雯

（遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 遼源 136200）

引言

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”政策的實(shí)施為大學(xué)生未來(lái)發(fā)展指示了一條全新的途徑，視障大學(xué)生的總體生活水平和精神狀況方面都不容樂(lè)觀，而這也使其對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)層面的需求尤為迫切。因此，必須對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的視障大學(xué)生予以及時(shí)的援手。以下主要針對(duì)于國(guó)內(nèi)外殘疾大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行淺析的分析：

一、聽(tīng)障大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)作用

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，要釋放人才創(chuàng)造力，加強(qiáng)高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)。我們要辦好特殊教育，讓教育公平，讓所有中國(guó)公民接收平等的教育和擁有平等的就業(yè)機(jī)會(huì)。

人才培養(yǎng)機(jī)制，是一種培養(yǎng)人才應(yīng)遵循的相應(yīng)規(guī)律。創(chuàng)新又是對(duì)傳統(tǒng)理念、方式方法的改進(jìn)與提高。在當(dāng)今科技高速發(fā)展的社會(huì)，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式是非常必要的，也是一所學(xué)校培養(yǎng)什么人的關(guān)鍵。創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，是推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展邁向新臺(tái)階的核心驅(qū)動(dòng)力。人才培養(yǎng)模式毋庸置疑是一個(gè)過(guò)程化的范疇，應(yīng)該在科學(xué)的教育思想及理論的支撐指導(dǎo)下進(jìn)行。聽(tīng)障大學(xué)生是一個(gè)特殊的大學(xué)生群體，要想使其掌握一技之長(zhǎng)，在社會(huì)中應(yīng)用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行就業(yè)，就必須創(chuàng)新聽(tīng)障大學(xué)生的人才培養(yǎng)模式。充分發(fā)揮聽(tīng)障大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)作用，將創(chuàng)新人才培養(yǎng)思維貫穿高校人才培養(yǎng)的全過(guò)程，培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展的高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，提高全民的幸福指數(shù)。

二、聽(tīng)障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育供給側(cè)問(wèn)題分析

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念欠缺，意識(shí)淡薄

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。近年來(lái)國(guó)務(wù)院，各地方政府以及各高校出臺(tái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策中多次提到要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的政策宣傳。但我國(guó)各高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展依然呈現(xiàn)出不均衡的態(tài)勢(shì)，總體上東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策落實(shí)較好，而中西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展滯后。很多大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念欠缺，教育意識(shí)淡薄。尤其是很多聽(tīng)障大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性，存在著典型的“等靠要”的思想，再加上創(chuàng)業(yè)本身存在的風(fēng)險(xiǎn)，即使有機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，他們主動(dòng)參與的熱情與意愿也不高。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)溝通能力差

創(chuàng)業(yè)需要協(xié)同合作，如果缺乏溝通勢(shì)必會(huì)對(duì)日常工作的進(jìn)行造成不良影響。但這恰恰也是不利于包括視障大學(xué)生在內(nèi)的殘疾人的地方，部分殘疾人受到身理因素的影響，先天存在語(yǔ)言障礙，加之成長(zhǎng)環(huán)境下與健全人的交流比較少，并且容易受到自卑心理的影響。因此，在先天不足和后天缺乏訓(xùn)練的共同影響下，包括視障大學(xué)生在內(nèi)的殘疾人社會(huì)溝通能力普遍較差，而這對(duì)其創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)是極其不利的。

三、聽(tīng)障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育供給側(cè)改革的實(shí)踐路徑分析

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高意識(shí)

觀念的轉(zhuǎn)變并沒(méi)有改變事物的本質(zhì)，但它改變了人對(duì)世界的認(rèn)知。在供給側(cè)改革的大背景下，高校要轉(zhuǎn)變創(chuàng)新人才的培養(yǎng)理念，將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)，將體驗(yàn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等新理念融入人才培養(yǎng)方案中。要轉(zhuǎn)變教育目的功利化等認(rèn)識(shí)的誤區(qū)和理論的偏差，通過(guò)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的扶持政策和資金投入以及制度建設(shè)等加大對(duì)聽(tīng)障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念和意識(shí)的培養(yǎng)。將其作為聽(tīng)障大學(xué)生核心價(jià)值觀塑造的載體，并與專業(yè)精神和時(shí)代精神相互融合，相得益彰。

（二）建立有利于視障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)人文環(huán)境

轉(zhuǎn)變社會(huì)對(duì)于視障大學(xué)生的基本認(rèn)識(shí)，是保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境良好的關(guān)鍵方式，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在發(fā)展過(guò)程如果社會(huì)能夠因?yàn)橐恍┑湫偷氖痉缎?yīng)因而發(fā)生一些認(rèn)知上的改變，會(huì)方便創(chuàng)業(yè)公司的業(yè)務(wù)開(kāi)展。黨和政府要做好這一工作，積極樹(shù)立典型效應(yīng)，打造出當(dāng)?shù)亟】档膭?chuàng)業(yè)環(huán)境。

（三）優(yōu)化師資，擴(kuò)充主體

教之本在師。從古至今，在教育中教師的作用都是舉足輕重的。要高效推進(jìn)聽(tīng)障大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高校的頂層設(shè)計(jì)發(fā)揮著不可或缺的作用。更重要的是要有一支專業(yè)能力強(qiáng)，教學(xué)水平高，教學(xué)理念新，理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍。在專業(yè)教學(xué)中，教師要善于因勢(shì)利導(dǎo)積極的將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念和專業(yè)知識(shí)相結(jié)合。要充分借鑒現(xiàn)有的專業(yè)課程的教學(xué)模式和教育方法并善于創(chuàng)新教學(xué)模式豐富教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)并易于接受的方式進(jìn)行教學(xué)和實(shí)踐。高校要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有的專任教師的培訓(xùn)，建立健全對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的管理，評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)制度，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)廣大教師的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)高校要擴(kuò)大教師供給主體，可以定期引入社會(huì)上具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)成功人士和政府的相關(guān)人員等擔(dān)任兼職教師，分享自己成功的經(jīng)驗(yàn)，解讀聽(tīng)障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)優(yōu)惠政策等，以期豐富聽(tīng)障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，帶給他們創(chuàng)新的靈感，激發(fā)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心，同時(shí)也可以彌補(bǔ)專任教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，視障大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程存在諸多難題，這既需要其自身的努力為基礎(chǔ)，也離不開(kāi)社會(huì)各界的支持，如此才能使其效使其融入社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)和諧與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。