淺談信息技術在幼兒教育活動中的應用策略

邱小靈

（江西省贛州市章貢區(qū)第二保育院，江西 贛州 341000）

幼兒園所面對的學生年紀都很小，正處于身心發(fā)展的關鍵時期，對于這個未知的世界充滿了好奇心和求知欲。在幼兒教育階段，教師可以根據(jù)所教授的內(nèi)容，合理引入信息技術手段，將信息技術與學前教育有機結(jié)合，利用多媒體課件等提高課堂的教學質(zhì)量，促進學生學習效率的提高。

一、應用信息技術的優(yōu)勢

興趣是幼兒認識世界、感知一切事物的內(nèi)部動力。信息技術因其獨特的吸引力和表現(xiàn)力，為幼兒園教育和教學活動開辟了更廣闊的空間，不僅能激發(fā)幼兒參與活動的興趣，還能培養(yǎng)幼兒自主學習的能力。

例如在進行《甜蜜童話屋》教學活動時，以往教學模式中，教師請幼兒傾聽音樂，利用圖片了解大象和小兔子走路的姿態(tài)，用音樂區(qū)分角色，幫助幼兒感受音樂，從而提高幼兒的學習興趣及探索欲望。但是單一的圖片與音樂，很難持久地吸引幼兒的注意力。此時，信息技術的優(yōu)勢就凸顯出來，教師可以將幼兒引入情境，運用AR技術讓幼兒更直觀地看到立體的動物，還會跑、會叫，從而激發(fā)幼兒參與活動的興趣，使其主動模仿小動物的姿態(tài)，為感受不同性質(zhì)的音樂奠定基礎。多角度重復性地展開活動，從而促進其在體驗中獲得豐富的經(jīng)驗，充分調(diào)動其活動的積極性和學習的趣味性。

二、信息技術在學前教育活動中的應用

（一）利用信息技術激發(fā)幼兒的學習興趣

伴隨著信息技術在幼兒園教學實踐中的廣泛應用，教師可以將教學內(nèi)容以圖片、視頻、音頻、動畫片等形式呈現(xiàn)在孩子面前。與常規(guī)教學方法相比較而言，基于信息技術支持下的幼兒教學，可以更加充分有效地激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲和參與感，使幼兒能夠積極主動地投身到教學活動當中，促進教學質(zhì)量的整體提升。教師要充分結(jié)合教學內(nèi)容以及幼兒的年齡層次、認知水平以及興趣喜好等因素選取適合的教學素材。還可以將其制作成一個畫面生動、動靜結(jié)合、影音兼具的微課視頻，在課堂上給幼兒播放。這樣一來，既可以提高教學過程中的生動性與趣味性，還可以促進教學效率的整體提升。

比如在指導幼兒園學畫小動物時，教師可以先在多媒體教學設備上給幼兒播放一段動物表演的視頻，讓小朋友們看到它們憨態(tài)可掬的樣子，激發(fā)幼兒的關注度，之后針對某一種動物的外形特征和生活習性進行詳細介紹。通過這樣的教學方式，既可以營造出輕松愉快的教學氛圍，又可以促進幼兒聽課注意力的專注力的提升，對于養(yǎng)成良好的學習習慣與學習興趣都具有非常大的幫助。

（二）運用信息技術突破教學重點與難點

由于幼兒的年齡層次較低，而且相互之間在智力水平、接受能力與天性稟賦等方面都存在不同程度的差異。因此，在面向幼兒傳授知識時，尤其在培養(yǎng)其形象思維的過程中，教師便可以利用信息技術突破這些重點與難點問題，降低教學難度，讓幼兒園在一種輕松愉快的氛圍當中實現(xiàn)知識的遷移與內(nèi)化吸收。

比如在向幼兒講解動物具有再生能力這一常識時，很多幼兒都不能理解“再生”的概念，更不知曉“再生功能”來自于什么原理。此時，教師可以先給幼兒展示幾幅具有再生功能的動物圖片，例如壁虎、蚯蚓、章魚還有蜥蜴等等，以此來激發(fā)起幼兒的好奇心。之后，教師再向小朋友們提問：“大家想不想知識這些動物都有哪些再生功能啊？”小朋友們都大聲回答“想”。于是，教師利用信息技術給學生播放一段記錄動物再生過程的FLASH動畫，例如壁虎和蜥蜴的尾巴即使斷了，過一段時間也會再長出一段新的尾巴。這樣一來，幼兒不但認真觀看了動畫視頻，仔細傾聽了教師的語言講解，還在大腦當中展開了豐富的想象。不僅使教學過程中的重點與難點問題得到了有效突破，還在很大程度上促進幼兒學習興趣的顯著提升。

（三）運用信息技術創(chuàng)設生動化教學情境

在以往的幼兒教學工作當中，之所以很多小朋友都會出現(xiàn)無心聽講、注意力不集中、犯困、東張西望等現(xiàn)象。其主要原因在于缺少生動化的教學，或者說幼兒還沒有進入到學習狀態(tài)之中，教師便開始進行授課，導致教學質(zhì)量深受影響。因此，在信息技術的支持下，教師可以借助各種影音圖像資料營造出相應的教學情境，讓幼兒在各種場景當中進行學習與鍛煉，實現(xiàn)心智水平的全面提升。在營造教學情境的過程中，講故事是一種非常有效的手段。但是，在教師講故事的同時，如果能再播放一段背景音樂，那么就更容易烘托出相應的教學氛圍，讓幼兒全身心地投入到故事情節(jié)當中，從而獲得豐富的情感體驗，促進其核心素養(yǎng)的提升。再比如，教師還可以借助信息技術組織幼兒開展角色扮演活動。例如先給幼兒播放一段帶有很多文明用語的動畫短片。然后讓孩子們模仿動畫片中的對話內(nèi)容進行情境再現(xiàn)。既可以豐富幼兒的學習體驗，又可以讓幼兒掌握住各種文明用語的應用情境，促進其語言水平和心智水平的全面發(fā)展。在這個過程當中，為了進一步激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力與想象力，可以鼓勵孩子們進行個性化發(fā)揮。

三、結(jié)語

信息技術與學前教育活動相融合，已經(jīng)成為必然趨勢。在開展教學的過程中，要將幼兒的視力健康等納入考慮，科學規(guī)劃。隨著教育教學與信息技術的不斷融合發(fā)展，教師應不斷摸索與創(chuàng)新，積累寶貴經(jīng)驗，專注于教育活動的開發(fā)與設計，借助信息技術開闊幼兒的思路，從而為幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的教育。