淺析高中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

曾琳

（江西省上饒市廣信區(qū)第二中學(xué)，江西 上饒 334100）

長期以來，高中英語教學(xué)停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂上是教師講，學(xué)生聽，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，這樣的教學(xué)十分不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生必備的一項能力，是學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要?，F(xiàn)行社會形勢下，對人才的自主學(xué)習(xí)能力越來越看重，而要想讓高中學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力，在高中英語教學(xué)中，教師就必須革新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、教學(xué)觀念從“要學(xué)生學(xué)”向“學(xué)生要學(xué)”轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，學(xué)生完全處于被動狀態(tài)，在這種情況下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得不到提升。新課程改革下，要求教學(xué)必須以學(xué)生為主，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，基于這一要求，教師有必要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由“要學(xué)生學(xué)”向“學(xué)生要學(xué)轉(zhuǎn)變”[1]。如，在“Travel journal”這一課中，在講解這一課時，我讓學(xué)生充當(dāng)“小教師”角色，讓學(xué)生自己去找一找這一課的生詞、語法知識，然后讓學(xué)生站在講臺上將自己找到的生詞、語法知識進(jìn)行講解。通過這種方式，不僅可以鍛煉學(xué)生的膽識，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，學(xué)生通過自己努力獲得的知識也更不容易忘記。值得注意的是，在學(xué)生講解完后，教師要對學(xué)生的成果進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，以此激勵他們自主學(xué)習(xí)。

二、營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

以往，高中英語課堂上，教師表現(xiàn)得比較嚴(yán)厲，課堂氛圍比較沉悶，這樣的課堂環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)生很容易喪失學(xué)習(xí)熱情。而輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。在高中英語教學(xué)中，教師要積極營造輕松、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生對課堂充滿熱情，從而促使學(xué)生配合老師完成教學(xué)任務(wù)[2]。如，在“Music”這一課中，我組織學(xué)生圍繞“你為了音樂做過最瘋狂的事情是什么？”展開課堂討論，為了讓課堂綻放異彩，我將學(xué)生分成了若干小組，以小組開展討論，在學(xué)生討論結(jié)束后，再倒入課文的學(xué)習(xí)。通過課堂討論，活躍了課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上不再拘謹(jǐn)，可以暢所欲言，大大地調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性，促進(jìn)了高效課堂教學(xué)的實現(xiàn)。

三、巧用多媒體直觀展示英語知識

多媒體融合了聲音、圖片、文字、視頻等多種功能，所呈現(xiàn)出來的知識不再是靜態(tài)的，而是動態(tài)的，這種動態(tài)型的知識更能引起學(xué)生的視覺反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在高中英語教學(xué)中，教師要善于利用多媒體，直觀地展示英語知識，讓學(xué)生感受到英語魅力，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)自主性[3]。如，在“The Olympic Game”這一課中，我將這一課相關(guān)知識以多媒體的形式呈現(xiàn)出來，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，借助多媒體，讓學(xué)生觀看一段視頻對話，讓學(xué)生找出相關(guān)知識點(diǎn)和語法知識，然后再模擬相應(yīng)的情境，讓學(xué)生進(jìn)行英語對話。通過這種方式，可以讓學(xué)生對英語產(chǎn)生探究欲望，促使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。通過，通過模擬情景對話，可以有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。

四、以英語活動為載體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

英語這門語言具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，要想讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，僅僅依靠理論教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要設(shè)計各種有效的活動，讓學(xué)生有機(jī)會能夠進(jìn)行英語訓(xùn)練和表達(dá)，讓學(xué)生在實踐活動中體驗英語魅力。在高中英語教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)要求，設(shè)計一些有針對性的英語活動，以這些活動為載體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[4]。如，“英語朗誦”“英語單詞競賽”“情境再現(xiàn)”等，通過這些活動，學(xué)生的英語不再是“啞巴英語”，學(xué)生可以深刻地認(rèn)識到英語的妙用，從而激發(fā)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。

五、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說“良好的開端是成功的一半”，在高中英語教學(xué)中，要想有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣也是一種能力，在高中英語教學(xué)中，有了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和時機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣同樣也有著重大作用。課前，教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，通過預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生在課堂上緊跟教師的步伐。在課堂上，教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，在教師講完相關(guān)知識點(diǎn)后，讓學(xué)生將一些重點(diǎn)知識摘抄在筆記本上，以便課后復(fù)習(xí)。課后，教師要叮囑學(xué)生及時對教師所講的知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而鞏固所學(xué)知識。另外，為了提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師還可以布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中形成良好的品質(zhì)和能力。

綜上所述，自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)生的發(fā)展有著重大影響，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可以讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，形成終身學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在高中英語教學(xué)中，教師要革新教學(xué)觀念和方法，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，從而促進(jìn)英語教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，讓學(xué)生在英語教學(xué)中獲得更好發(fā)展。