以生為本理念下小學班主任管理策略的創(chuàng)新

海琴

（青海省西寧市湟源縣城關第三小學，青海 西寧 812100）

以生為本的教學理念，注重學生的綜合素質發(fā)展，其教學活動以及管理行為都是圍繞學生開展的，可以有效提升小學生班級管理的質量。教師對小學生的身心需求進行調查，有針對性的進行班級管理，滿足學生的身心成長需要。在班級管理過程中，教師要尊重每一個學生的意愿，并結合他們的具體情況采取相應的管理措施，創(chuàng)新班級管理的方法，在提高他們文化知識的基礎上，實現(xiàn)良好道德品質的塑造。

一、以生為本理念下小學班級管理的方向思考

隨著素質教育的不斷深化，現(xiàn)階段小學教育活動除了文化課的教書工作之外，班級管理工作同樣具有十分重要的意義。在班級管理過程中，班主任要從學生的視角出發(fā)，采取有效的管理手段，從而為學生創(chuàng)造一個有助于學習與生活的環(huán)境，并注重學生的德育發(fā)展。教師除了配合學科教師開展相關的教學活動之外，還負責著師生良好師生關系構建、家庭學校的聯(lián)系等等，以小學生作為核心開展的管理策略是生本理念的體現(xiàn)，有助于落實育人目標，促進素質教育的發(fā)展。在管理過程中，教師要關注每一位學生的身心需求，尊重他們存在的個性化差異，因材施教，培養(yǎng)學生良好的學習習慣以及積極向上的性格，以小見大，從學生個人發(fā)展向著班級凝聚力提升的方向發(fā)展。

二、以生為本理念下小學班級管理的策略研究

（一）創(chuàng)新管理理念，關愛學生

在小學階段的班級管理中，為了提高班級管理的質量，體現(xiàn)高效性以及與時俱進性，教師要結合時代發(fā)展的特點，采用先進的管理手段以及管理方法。班主任要對學生日常的行為表現(xiàn)以及近期的成績變化情況來推測學生最近的狀態(tài)。當學生狀態(tài)較為積極的時候，教師要給予他們一定的鼓勵和表揚，激發(fā)他們的學習自信心以及滿足感。當學生的成績波動較大時，教師要尋找學生進行交談，了解學生問題出現(xiàn)的原因，幫助學生積極思考解決的方法，從而讓他們更快的從心理陰影之中走出來，做到真正的關愛學生。班主任教師要為學生樹立動態(tài)的管理目標，并根據(jù)學生的實際情況進行及時的調整，以適應學生的發(fā)展。在管理過程中，教師要采用平等、和諧的身份與學生進行交談，從教師向著朋友的身份進行轉變，從而構建和諧的師生關系。

（二）構建民主制度，體貼學生

班級管理制度影響著學生的日常行為以及發(fā)生錯誤之后的處理辦法。在班級管理制度的構建過程中，教師要遵循以生為本的理念，廣泛征求每個學生的意見，將學生的真實想法融入到班級管理制度中，這樣一來，學生會自覺遵守，且在犯錯誤之后也會從心里主動接受處理辦法，而不會產(chǎn)生較為嚴重的抵觸心理。例如，在選取班級干部的時候，教師沒有直接任命，而是向班級學生進行廣泛征求意見，讓每個學生在紙條上匿名地寫出自己心中理想的班長、學習委員、紀律委員等等。當然如果學生認為自己能力允許的話，也是可以直接自薦的，最終的結果由投票數(shù)所決定，得票數(shù)最多的人分別承擔相應的班干部角色。在班級管理過程中，班主任要適當?shù)南路艡嗔?，讓班干部真正地參與到班級管理中。同時班主任還要培養(yǎng)班干部為學生服務的意識，充分發(fā)揮出班干部的作用。同時，教師還要成立學習小組制度，選出大家認可的小組長，由小組長負責學生日常作業(yè)的完成情況，從而間接地幫助學生養(yǎng)成獨立完成作業(yè)，及時上交的良好學習習慣。

（三）人性化的管理，個性化管理

為了突出生本理念，班主任需要對學生的學情以及基本的生活情況進行了解，從而開展人性化的管理活動，讓班級管理工作更具有針對性。班主任教師要時常反思班級管理中的不足，從學生的學習、班級衛(wèi)生、心理健康、德育發(fā)展等幾個方面進行深入思考。例如，學生的學習成績正處于蒸蒸日上的狀態(tài)下，但是在素質上存在著一定的欠缺，學生在日常交往中會不經(jīng)意間地說臟話，針對這種現(xiàn)象，為組織學生開展文明風尚活動周。大家互相監(jiān)督，學生做了有文明、有禮貌的行為，就會將其名字寫在校園的紅榜上；如果學生存在著不文明的現(xiàn)象，將會寫在黑榜上。通過這種手段，學生們有意識的去嚴格要求自己的言行舉止，逐漸養(yǎng)成了講文明、有禮貌的好風尚。

三、結論

通過上面的分析與論述，可以發(fā)現(xiàn)小學班級管理要與時俱進，除了關注學生的文化課成績之外，學生的思想、道德素質、心理健康都是班主任教師應該重點關注的內容。在管理過程中，教師要從學生的視角出發(fā)，遵循以生為本的教學理念，真正地做到關愛學生、體貼學生、構建和諧的師生關系，幫助他們培養(yǎng)良好的生活習慣，進而提升班級管理的實效。