如何做好小學(xué)生心理健康教育

劉少娥

（江南區(qū)延安鎮(zhèn)中心學(xué)校，廣西 南寧 530229）

常言道：健康第一。健康是我們學(xué)習(xí)和生活的基本條件，但傳統(tǒng)觀念中我們往往將健康局限在身體健康的范疇而忽略心理健康，這就容易造成很多心理問題。尤其是在小學(xué)階段，孩子們對客觀事物的認(rèn)知尚不完善，容易產(chǎn)生錯誤或偏激的想法，如果不及時(shí)糾正則會產(chǎn)生心理健康問題。當(dāng)前的小學(xué)生很多是獨(dú)生子女，他們在家里養(yǎng)成了很強(qiáng)的自尊心和支配欲，存在嫉妒心強(qiáng)和不善于與人溝通等心理問題。因此，作為一線教學(xué)管理老師，我們應(yīng)該能時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)，這樣才能提前發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)引導(dǎo)和糾正問題。鑒于此，下面我們就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從一線教師的角度說一說如何做好小學(xué)生心理健康教育。

一、注重心理健康，提升專業(yè)技能

說起小學(xué)班主任，通常我們認(rèn)為主要管理重點(diǎn)在于抓成績、抓紀(jì)律、抓衛(wèi)生。受這樣傳統(tǒng)管理理念的影響，一方面會造成高壓管理態(tài)勢，讓班級學(xué)生心理壓力變大；另一方面會忽略學(xué)生的身心健康發(fā)展，學(xué)生有了心理問題而得不到引導(dǎo)。可見，一線班主任要想做好班級管理還要注重學(xué)生的心理健康問題。

具體操作可以從下面幾個(gè)方向開展：（一）通過調(diào)查問卷和溝通聊天等形式摸清班級每位同學(xué)的心理情況、興趣愛好，為孩子們建立心理健康檔案。我通常是在接手班級伊始就先通過上一任班主任和各科教師來詳細(xì)了解每位同學(xué)的基本情況，然后再分別聯(lián)系家長和學(xué)生，進(jìn)行心與心的交流，這樣能發(fā)現(xiàn)更深層的問題，最終做出一份詳實(shí)的學(xué)生心理檔案；（二）學(xué)習(xí)心理學(xué)知識。做出心理檔案只是心理健康教育工作的開始，這之后我們要針對潛在的心理問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。為了提升專業(yè)技能，我們可以學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)知識，借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《小學(xué)生心理輔導(dǎo)》《小學(xué)生心理健康教育》等專業(yè)書籍，經(jīng)常運(yùn)用所學(xué)心理知識為學(xué)生排憂解難。

二、了解心理動態(tài)，做好教育預(yù)案

小學(xué)班級圈子不大，可是要做好心理教育需要做的工作可不少。俗話說：孩子的臉，六月的天，說變就變。 一個(gè)班幾十位同學(xué)每時(shí)每刻他們的心理想法和行動都在發(fā)生變化，我們就必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)變化，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，才能做好心理教育和輔導(dǎo)預(yù)案。那我們怎樣提綱挈領(lǐng)把握好心理動態(tài)這個(gè)大局呢？

要想隨時(shí)了解學(xué)生，就必須和學(xué)生打成一片，做他們的大朋友和知音，這樣處久了，他們有心理困惑就想和我們傾訴，我們借此可以了解學(xué)生的心理想法，然后給與及時(shí)的關(guān)懷和指導(dǎo)。還有就是側(cè)面了解法，和甲同學(xué)聊天、談心的時(shí)候，似乎不經(jīng)意間提及我們需要關(guān)注的同學(xué)，這樣就能從甲同學(xué)的角度來對這個(gè)同學(xué)產(chǎn)生一個(gè)側(cè)面的了解。一般經(jīng)過三五個(gè)同學(xué)的側(cè)面了解，我們就能對關(guān)注的同學(xué)的行為習(xí)慣和心理動態(tài)掌握個(gè)七七八八，然后就能針對性設(shè)置預(yù)案進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

三、發(fā)現(xiàn)心理問題，及時(shí)跟蹤輔導(dǎo)

結(jié)合前面的心理檔案基礎(chǔ)和通過側(cè)面的了解，我們對學(xué)生的身心健康有了基本的掌握，也獲取了他們基本的心理動態(tài)，下一步還需要我們對有潛在心理問題的同學(xué)進(jìn)行針對性心理輔導(dǎo)。

比如，最近我發(fā)現(xiàn)小王同學(xué)學(xué)習(xí)不用心，負(fù)面態(tài)度和情緒比較多。針對這一現(xiàn)象，我先了解他的基本檔案資料：平時(shí)學(xué)習(xí)中上；積極樂觀；善于交流……對比檔案資料感覺出他現(xiàn)在肯定有一定的心理負(fù)擔(dān)。和他談心過程中，他卻表現(xiàn)的很乖，沒有吐露什么。為了防止出現(xiàn)心理問題，我通過其他同學(xué)側(cè)面了解，及時(shí)對小王的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣等進(jìn)行全面了解。后來發(fā)現(xiàn)是對班級某女生產(chǎn)生了好感，而這位女生并沒有答應(yīng)他的“追求”。是啊，我們千萬不要忽略早戀問題，但是處理方式上我們也不能粗暴簡單。為了對小王進(jìn)行心理引導(dǎo)，我們在班會上看了一些關(guān)于“情感”的心理教育視頻，讓孩子們認(rèn)識到每個(gè)人都會遇到“喜歡”“好感”這樣的情感問題，但是在未成年階段過激的早戀行為是不對的……當(dāng)然，視頻上講解的知識同學(xué)可能不以為意，下一步我就和小王經(jīng)常交流，以朋友角度帶他一起活動，幫他分析成長心理煩惱等，巧妙運(yùn)用“理性情感”療法引導(dǎo)他們化情感為動力，最終找到疏解心理問題的最佳方案。

四、做好積極評價(jià)，潛移默化引導(dǎo)

評價(jià)是教育的畫龍點(diǎn)睛之筆。每個(gè)人都渴望得到肯定和鼓勵，因此小學(xué)教育教學(xué)中我們要以積極的評價(jià)來鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，這樣才能潛移默化中產(chǎn)生良好的心理教育效果。其實(shí)每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，我們要引導(dǎo)孩子們客觀認(rèn)識自己，取長補(bǔ)短。

當(dāng)然，教學(xué)實(shí)踐中如果我們說這些理論的東西，同學(xué)們都不會感興趣，我們可以通過舉辦活動來吸引同學(xué)們參與，然后我們注意觀察每個(gè)同學(xué)參與活動中的閃光點(diǎn)，然后在班級上積極評價(jià)每個(gè)同學(xué)的長處，這樣就能給同學(xué)們產(chǎn)生良好的心理暗示。他們就能客觀認(rèn)識到，看到別人有長處我們應(yīng)該學(xué)習(xí)趕超，而不是坐而嫉妒，從而一舉兩得產(chǎn)生積極的心理教育效果，也形成了比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)氛圍。

五、小結(jié)

上面是我聯(lián)系近些年一線小學(xué)管理實(shí)踐對如何做好小學(xué)生心理輔導(dǎo)進(jìn)行的分析和探索?？陀^來說，小學(xué)階段孩子們身心發(fā)育初期，他們對客觀事物認(rèn)知不全面，容易以自我為中心考慮問題，做出極端的行為。如果在管理過程中不能及時(shí)抓住心理教育這根準(zhǔn)繩就找不到解決問題的辦法，所以，我們在一線教學(xué)管理中要能深入學(xué)生中間及時(shí)了解每位同學(xué)的心理動態(tài)，然后結(jié)合心理學(xué)知識做出科學(xué)的心理輔導(dǎo)策略，如此方能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題然后對癥下藥產(chǎn)生積極的心理輔導(dǎo)效果。