特色初中語文教學(xué)模式的構(gòu)建

李娜

（河北省圍場縣城子中學(xué)，河北 承德 068450）

作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，語文在初中各科教學(xué)中處于核心地位，只有學(xué)好了語文，學(xué)生的聽說讀寫綜合能力才能得到提升，同時幫助學(xué)生學(xué)好其他的科目。初中語文新課改中強(qiáng)調(diào)了要創(chuàng)新語文教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生通過豐富的自學(xué)、互學(xué)等活動，提高對語文知識的消化和理解。本文通過論述初中現(xiàn)有教學(xué)模式存在的問題，指出構(gòu)建語文教學(xué)模式方法。

一、當(dāng)前初中語文教學(xué)模式存在問題

(一）應(yīng)試化程度嚴(yán)重，學(xué)生興趣不高

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)提出很多年，但是迫于中考的壓力，初中語文教學(xué)仍然以灌輸式教學(xué)為主，在評價方式中也是以成績作為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在其他方面表現(xiàn)再好，如果理論成績不高，都會被定義為一個差生。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生興趣才能真正達(dá)到教學(xué)目的，應(yīng)試化的方式，學(xué)生發(fā)揮不出自己學(xué)習(xí)優(yōu)勢，興趣一般。

（二）教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，學(xué)生積極性不高

初中語文新課改強(qiáng)調(diào)要豐富課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生走出理論化知識的限制，最終做到語文知識學(xué)以致用，能夠發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，看到生活中的美，語文情感和思維品質(zhì)得到發(fā)展。相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中語文課堂教學(xué)方法比較單一，課堂活動進(jìn)行的很少，板書教學(xué)為主，學(xué)生跟著教師節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，師生、生生之間的交流少，學(xué)生動手能力差，創(chuàng)造力和鑒賞能力不足。

（三）課堂教學(xué)與實踐教學(xué)脫離

語文知識素材來源于實踐最終也要服務(wù)實踐中，教師只有將課本知識進(jìn)行生活化的教學(xué)，才能讓學(xué)生喜歡上語文，提高其知識框架。我們發(fā)現(xiàn)，語文教學(xué)過程中，教師不注重將書本內(nèi)容進(jìn)行生活延伸，案例教學(xué)在語文中采用的很少，造成學(xué)生的思維發(fā)展受限，語文核心素養(yǎng)能力弱。同時，除了在課堂中教學(xué)方法單調(diào)外，平時的語文實踐活動同樣少，比如朗誦大賽、語文主題課堂活動等，造成理論與實踐聯(lián)系少。

二、特色初中語文教學(xué)模式構(gòu)建途徑

（一）構(gòu)建以興趣為主的教學(xué)模式

語文作為一門集抽象和形象知識為一體的學(xué)科，學(xué)生在理解問題時往往憑借自己的形象思維，對一些深入的知識理解不透。在教學(xué)中教師要以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)為主，將抽象內(nèi)容變得具體化，要轉(zhuǎn)變自己角色，由傳統(tǒng)教學(xué)主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者和解惑者，通過豐富的課堂自學(xué)、互學(xué)和展學(xué)活動，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)中來，構(gòu)建“以學(xué)生為本”的課堂模式，提高學(xué)生對語文的創(chuàng)造和鑒賞力。在教學(xué)中教師要創(chuàng)設(shè)一定的課堂問題，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，讓他們通過自己的表述說出課文的主旨，感受文中作者的思想感情，加深學(xué)生的理解，也可以鼓勵學(xué)生課前搜集與課文相關(guān)的資料，在課中進(jìn)行展示，豐富自己的語文知識框架，同時多開展一些學(xué)習(xí)競賽活動，激發(fā)學(xué)生的競爭精神。總之，在教學(xué)模式構(gòu)建中，教師要根據(jù)班級學(xué)情，充分調(diào)動課堂氛圍，在課堂中穿插各種問題和提問，讓學(xué)生整堂課都在進(jìn)行思考，提高其語文核心素養(yǎng)。

（二）通過多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的認(rèn)知度

初中生正處于思想活躍的年齡，教師要結(jié)合學(xué)生特點，在教學(xué)中豐富教學(xué)手段，增加師生、生生之間的溝通交流，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)當(dāng)做自己的事情。在具體教學(xué)中，教師針對一些精彩的課本內(nèi)容，可以將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生扮演不同角色，以話劇的形式表現(xiàn)出來，提高學(xué)生思想情感和審美情調(diào)，形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師也可以組成學(xué)生成立各種語文社團(tuán)，比如文學(xué)社團(tuán)，讓學(xué)生自己寫稿、審稿，提高學(xué)生搜集語文素材能力，有利于語文寫作能力提升。教師要將課堂充分交給學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到困難時，嘗試讓他們通過互動探究方式解決問題，當(dāng)確實存在困難時，再通過適當(dāng)?shù)狞c撥解惑讓學(xué)生自己找到解決方法，這比直接分享答案更能提高學(xué)生的語文知識素養(yǎng)，有利于讓他們找到學(xué)習(xí)的方向。

（三）理論與實踐聯(lián)系教學(xué)

語文新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了要提高學(xué)生語文實踐能力，讓他們從生活中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，將所學(xué)知識運(yùn)用到豐富自己的實踐活動中。為了達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計合理的實踐教學(xué)形式，將教學(xué)知識貫穿于生活中，讓學(xué)生能夠隨著對生活知識的豐富和延伸，實現(xiàn)情感和思想的構(gòu)建，提高綜合學(xué)習(xí)能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。教師可以圍繞某一個具體的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生分組討論，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流，提高共同學(xué)習(xí)的能力，這樣可以使每一個學(xué)生都能充分地發(fā)揮自身的優(yōu)點，從而全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)語：綜上所述，當(dāng)前初中語文教學(xué)中存在的問題還是較多的，主要是應(yīng)試化程度嚴(yán)重、教學(xué)方法單調(diào)等。下一步，在構(gòu)建語文教學(xué)模式中，教師要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，多創(chuàng)設(shè)課堂活動，提高師生之間的溝通交流。