小組合作在小學語文教學中的運用

常愛花

（河北省張家口市懷安城鎮(zhèn)第一小學，河北 張家口 076161）

引言：小學生精力旺盛，活潑好動，對周圍的事物都充滿了興趣，因此，在學習中也以興趣為指導。語文是小學階段的基礎性學科之一，新課標的理念提出為小學語文的培養(yǎng)目標提出了新的要求也為教師的教學方法提供了新的思想和理念。合作學習能夠有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和合作意識，這樣的方式能更好的促進學生的全面發(fā)展。在具體的實施過程中教師應當認識到當前小學語文教學過程中出現(xiàn)的問題并以小組合作學習為思想指導做出具體的策略。

一、傳統(tǒng)的小學語文教學過程中出現(xiàn)的問題

在傳統(tǒng)的教育模式下學教師更加注重學生的成績，因此在日常教學中，教師主要以灌輸為主，作為課堂的主導者，教師一般會在有限的40分鐘內(nèi)將大量的知識灌輸給學生，再讓學生通過記憶的方法來達到對知識掌握的目的。這樣雖然能夠讓學生掌握一定的知識，但往往學生的對知識的理解較為機械，不能合理的靈活的運用，學生不能理解學習知識對自己的用處，如果學生一直處在這種不理解的狀態(tài)下進行學習，久而久之就會失去對學習的興趣，從而覺得語文學習枯燥，最終造成學生學習效果差，產(chǎn)生逃學厭學的局面出現(xiàn)。

二、小組合作在語文教學中的意義

小組合作學習的前提是教師根據(jù)學生的學習狀態(tài)和基礎水平進行分組。對不同的小組情況使用不同的策略，提出不同的學習目標。這樣能夠使每一個學生都能在語文課堂的學習中有自己的收獲，能夠更有利于教師因材施教。在小組合作學習的過程中，教師通過有效的引導能夠正確的培養(yǎng)學生的學習能力和學習方法，提升學生的課堂參與度，從而吸引學生的學習興趣，小組合作學習也能為學生創(chuàng)造一種愉悅的學習氛圍讓學生在愉悅的體驗中更有效的掌握知識，這樣不僅能培養(yǎng)學生善于合作的學習品質(zhì)，也能讓學生掌握正確的學習方法和良好的學習品質(zhì)。

三、小組合作在小學語文教學中的運用策略分析

（一）科學合理的進行分組

小組合作學習的前提是對學生進行有效分組。通過對學生進行觀察，掌握學生的具體特點和學習情況。在進行分組的過程中首先將學生分為三個水平，即高水平區(qū)、中等水平區(qū)、和基礎水平區(qū)，根據(jù)課程的需要將每一個小組人數(shù)控制在4-6人，并且保證每一個小組都包含高水平區(qū)中等水平和基礎水平區(qū)的學生。為每一個小組挑選合適的小組長，確保小組組長能夠帶領學生進行有效的學習。用這樣的方法來推動小組合作學習中的自我管理能力和團隊協(xié)作能力，以此提高語文學習的效率，教師在分配的過程中還要注意傾聽學生自己的意愿，注意處理好學生在分組過程中出現(xiàn)了問題，確保每一位學生都能接受教師分配制度，科學合理的分組是小組合作學習的前提。

（二）合理編排教材內(nèi)容

小學語文教學中包含的知識內(nèi)容繁雜，涉及的知識面較為廣泛，培養(yǎng)的目標也不盡相同，因此并不是每一篇課文每一個知識點都適合用小組合作的方式來進行學習，這就要求教師在教學過程中要深入挖掘教材的內(nèi)涵，對教材的內(nèi)容進行合理的重新編排，篩選合適的教學內(nèi)容進行小組合作學習，這樣才能有效的激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學習的主動性和學習熱情。在此過程中教師首先要注意提出的問題是具有探究價值的，就是要保證自己提出的問題是具有邏輯性的能夠培養(yǎng)學生思維的，需要學生通過查閱一定的資料并結合自己的思考才能得到答案，如果教師提出了問題過于簡單，學生通過翻閱課本就能得到答案，這樣的問題對學生來說是沒有意義的，不僅不利于學生對知識進行掌握，還會使學生在重復的過程中產(chǎn)生厭倦的情緒，這樣的小組合作學習就失去了原本的價值。

（三）注重合作學習過程中的參與性

一方面，教師應當參與到學生的合作學習中，只有教師在合作學習過程中進行有效的引導，才能讓學生將學習的精力集中在語文的學習上，從避免學生因為分心而忽略了對語文知識點的掌握和探究，同時教師也是引導者的角色，通過教師的有效引導，學生才能理解提出問題的目的和解決的方法。

另一方面，教師要在合作學習的過程中注重學生本身的參與性，確保每一位學生都能積極的參與到合作學習之中這樣學生才能在語文學習的過程中有屬于自己的收獲，從而構建一個高效的語文學習課堂。

結語：

小學生因為身心發(fā)展的特征在自我控制力上還存在著許多不足。合作學習能夠有效的促進學生對知識的掌握，還能全方位的培養(yǎng)學生的情感，幫助學生構建良好的人際關系，培養(yǎng)合作學習的意識，能夠有效的幫助學生養(yǎng)成集體意識形成集體榮譽感。不僅如此，合作學習也能夠讓枯燥乏味的語文課堂變得生動有趣，在生動有趣的課堂氛圍中提升學生對語文的學習興趣，最終促進學生的全面發(fā)展為后階段的學習打下基礎。