互聯(lián)網+時代下微課在小學語文閱讀教學中的應用

任維苓

（河北省廊坊市文安縣董村管區(qū)大董村中心校，河北 廊坊 065800）

在互聯(lián)網席卷社會發(fā)展的各個行業(yè)領域的時代背景下，教育教學的發(fā)展也不可避免地會受到互聯(lián)網技術的影響。基于互聯(lián)網技術的微課因其便于制作和使用、受時空限制小、簡潔高效等特點獲得了快速發(fā)展和廣泛關注，其在教育教學中地應用越來越廣泛。在互聯(lián)網+時代背景之下，對微課在小學語文閱讀教學中的應用進行分析和探究，對提升小學語文閱讀教學的教學質量和教學效率，對于促進學生閱讀能力的提神，有著十分重要地意義和影響。故而，本文將對互聯(lián)網+時代下微課在小學語文閱讀教學中的應用進行分析和研究，并結合教學內容和教學的實際情況，結合學生地身心發(fā)展特點，提出在小學語文閱讀教學中應用微課的策略和措施。

一、互聯(lián)網+時代下的微課概述

隨著計算機信息技術和網絡通訊技術的迅速發(fā)展，互聯(lián)網已經深度融入到人們的學習、工作和生活的各個領域。在現(xiàn)在社會發(fā)展中，基于互聯(lián)網技術的社會生活各個方面無不深刻的受到互聯(lián)網的影響，故而稱作互聯(lián)網+時代。微課技術就是基于計算機信息技術和互聯(lián)網技術而發(fā)展起來的。微課，也叫作微課程，是“微型視頻網絡課程”的簡稱。在教育教學的實際過程中，以教學為主體的微視頻是微課的核心組成內容，教育教學中的微課是一種高效的、針對特定教學內容所開發(fā)設計的情景化的在線視頻課程資源。微課的特點可以用“麻雀雖小，五臟俱全”來進行高度概括，即微課的課程時間雖短、其架構和形式也是相對較小的，但是其內容卻是十分豐富和精煉?？偟膩碚f，微課通過計算機信息技術和多媒體網絡終端與教育教學的有機結合所繼承和發(fā)展起來的新式教育和教學資源。

二、在小學語文閱讀教學中應用微課的重要性和必要性

在小學語文閱讀教學中應用微課有著其重要的現(xiàn)實意義，也是十分必要的。首先，在小學語文閱讀教學的實際過程中，學生對于相關知識的學習和理解不可能面面俱到，其學習在一些方面會存在著一定的不足，而借助微課，可以讓學生實現(xiàn)課堂教學的回顧和復習，從而加強其對知識的學習和理解。其次，在小學語文閱讀教學的實際過程中，傳統(tǒng)應試教育下的教育思想和教學觀念已經不能滿足教育改革和素質教育所提出的培養(yǎng)學生學科核心素質和綜合能力水平的教育要求，而借助微課進行教學，學生在使用微課進行學習的同時，必然會對手機和計算機等終端的使用有所了解，并使其對計算機信息技術和網絡通訊技術有所了解和掌握，這對學生的核心素養(yǎng)和綜合素質的培養(yǎng)大有裨益。再者，在小學語文閱讀教學中應用微課，可以有效激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，進而提升學生學習的自主性和學習效率。眾所周知，小學階段的學生，其對新鮮事物充滿熱愛與好奇，其想象力豐富，形象思維較強，但其對事物缺乏持續(xù)的關注度。應用微課展開教學可以通過對學生所造成的視覺和聽覺的感官刺激，激發(fā)學生的學習興趣，提升其學習的效率[1]。此外，借助微課還可以將網絡中的豐富的課外閱讀資源提供給學生，從而加大學生閱讀的知識面，拓展學生的視野，提升學生的綜合素質。

三、在小學語文閱讀教學中應用微課的策略措施

（一）運用微課實現(xiàn)對課堂教學情境的呈現(xiàn)

在小學語文閱讀課的實際教學中，應用微課可以實現(xiàn)對課堂教學的情境呈現(xiàn)?，F(xiàn)狀的視頻拍攝技術和制作技術越來越發(fā)達和成熟，教師在進行小學語文閱讀課的教學時，可以借助攝影設備將課堂錄制下來，然后由教師對其中的教學視頻進行選取和裁剪，制作為相應的微課件，然后將其上傳至教學平臺或傳送到相關的學習交流微信群、QQ群等，讓學生們進行自主下載。這樣的微課是對教師課堂教學的濃縮和提煉，其結構簡練，內容清晰明了，可以讓學生對課堂學習進行有效的復習和反思，從而提升學生學習的效率。

（二）利用微課巧設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

在小學語文閱讀課教學的實際過程中，教師可以借助微課巧設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。比如在人教版五年級下冊語文《草船借箭》的教學中，教師可以在網上搜集一些電影《赤壁》或者電視劇《三國演義》的中關于草船借箭的視頻片段，將其制作為微課，在課前讓學生觀看，并為學生提出“草船借箭的故事背景是什么”“草船借箭的結果是怎樣的”以及“草船借箭里面有那些成語典故”等問題。通過里面精彩視頻對學生的感官刺激和相關的情境問題，可以充分發(fā)揮小學生好奇心和求知欲強的特點，激發(fā)學生的學習興趣，從而提升學生的學習主觀能動性和學習效率，進而提升小學語文閱讀教學的質量和效率。

（三）借助微課豐富學生的課外閱讀

在小學語文教學的實際過程中，借助微課，還可以豐富學生的課外閱讀。在進行小學語文閱讀教學的實際過程中，借助微課，教師還可以對學生進行課外閱讀的指導。比如在人教版小學語文《景陽岡》的教學中，教師在完成課堂教學以后，可以借助微課，制作與《水滸傳》相關的微課課件，傳給學生們觀看，并在其中指導對學生們進行課外閱讀的指導，向學生們推薦《水滸城》以及相關的注解性閱讀文本的課外書，從而開闊學生的視野，提升學生的綜合素養(yǎng)[2]。