小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)策略解析

袁國(guó)強(qiáng)

（河北省邢臺(tái)市臨城縣郝莊學(xué)區(qū)，河北 邢臺(tái) 054300）

古詩(shī)詞教學(xué)運(yùn)用傳統(tǒng)的方式較為枯燥乏味，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)教師需要提高學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一種愉悅的氣氛，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解能力。

一、古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀

古詩(shī)詞距離現(xiàn)在社會(huì)歷史久遠(yuǎn)，寫作時(shí)的語(yǔ)法、平仄押韻等技巧現(xiàn)在已經(jīng)不常用了。在小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)過程中，越來(lái)越多的教師為了應(yīng)付考試，提高語(yǔ)文成績(jī)，只要求學(xué)生簡(jiǎn)單地死記硬背，忽略了學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解和鑒賞，因此，學(xué)生并不能體會(huì)到詩(shī)詞中真正要表達(dá)的思想感情，對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)感到枯燥無(wú)味，對(duì)詩(shī)詞的理解也是蜻蜓點(diǎn)水。針對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀，我認(rèn)為教師應(yīng)擺正思想，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)方式的改革，以科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣和素養(yǎng)。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的策略

（一）重視古詩(shī)詞的朗讀

正所謂“書讀百遍，其義自見”，古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)離不開朗誦。古詩(shī)詞意境優(yōu)美、朗朗上口，是不可多得的朗誦材料。因此，教師在教學(xué)中需要重視古詩(shī)詞的朗讀，一方面能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的理解和記憶，另一方面也有助于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，不斷促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。首先，在教學(xué)開始之前，學(xué)生需要自行朗讀古詩(shī)詞，在此過程中，學(xué)生需要做到初步感知，一方面，通過查閱資料學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的釋義，做到從整體上把握詩(shī)詞的大意，另一方面，通過朗讀感知古詩(shī)詞的整體情感基調(diào)，做到對(duì)新知識(shí)的基本把握。其次，教師為學(xué)生作出示范，帶領(lǐng)學(xué)生一起誦讀。在此過程中，教師可以為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去朗讀，結(jié)合教師的指導(dǎo)與教學(xué)，使學(xué)生逐漸深入分析古詩(shī)詞的內(nèi)涵和意境，不斷加深對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)知，這樣學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的理解，同時(shí)也能夠找到正確的學(xué)習(xí)方向。最后，學(xué)生需要吟誦古詩(shī)詞，品味其中的美感，表達(dá)作者的情感。通過教師的教學(xué)和自身的體會(huì)，學(xué)生能夠完全掌握古詩(shī)詞的意義和內(nèi)涵，此時(shí)再進(jìn)行吟誦，就能夠充分表現(xiàn)出作者的寫作意圖，既能夠使聽眾感受其中的意境，同時(shí)也能夠引發(fā)學(xué)生更加深入的思考。

（二）營(yíng)造小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的輕松氛圍

一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)尤為重要，古詩(shī)詞的寫作本來(lái)就是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況中的一些景物來(lái)表達(dá)自己的情感，但是現(xiàn)在很多學(xué)生覺得詩(shī)詞離我們的生活太遙遠(yuǎn)，就不太愿意學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，喪失了對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師針對(duì)這種情況，就應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過程中學(xué)會(huì)意境想象，這樣就可以使學(xué)生感受到詩(shī)詞的魅力，從而對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，在教學(xué)《詠柳》時(shí)，教師在教學(xué)的過程中就可以適當(dāng)?shù)卦黾訂柮娴膭?dòng)態(tài)感，使十癟的詩(shī)詞顯得生動(dòng)有趣。教師讓學(xué)生閉著眼睛，想象一下場(chǎng)景∶眼前有著萬(wàn)千的垂柳，他們都如碧玉一般的翠綠，柳條又細(xì)又長(zhǎng)，柔軟飄逸，在春風(fēng)的拂動(dòng)下，就如一條條絲帶在我們的眼前飄揚(yáng)，二月的春風(fēng)，吹拂著遼闊的大地。這樣一來(lái)，學(xué)生在想象的過程中就如同自己也到了那種美麗的場(chǎng)景中一樣，就能在想象中感受詩(shī)詞的問面美。

（三）合理聯(lián)想，深入理解

我們之所以會(huì)認(rèn)為古詩(shī)詞非常美妙，那是因?yàn)槠渲羞\(yùn)用了很多精美的語(yǔ)言，營(yíng)造出了生動(dòng)的氛圍，促使讀者產(chǎn)生一定的聯(lián)想。在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，語(yǔ)文老師應(yīng)該重視古詩(shī)詞的意境，并加強(qiáng)學(xué)生理解古詩(shī)詞的程度。不僅如此，在教學(xué)過程中，語(yǔ)文老師還可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，因?yàn)檫@樣能夠有效的發(fā)揮學(xué)生的想象力。比如說(shuō)，語(yǔ)文老師在向?qū)W生講解《游園不值》這篇古詩(shī)詞時(shí)，在詩(shī)中作者運(yùn)用側(cè)面描寫的手法描述了春天的景色。一句“小扣柴扉久不開”為學(xué)生提供了想象的空間。此時(shí)，語(yǔ)文老師可以問學(xué)生為什么敲不開門呢？面對(duì)老師的提問，學(xué)生便會(huì)展開積極地探索，聯(lián)想出各種各樣的答案，從而鍛煉了自身的想象能力。在這個(gè)想象的過程中，學(xué)生不僅能夠發(fā)揮自身的想象力，還可以鍛煉到自己的思維能力，同時(shí)，在和同學(xué)、老師交流自己想法的過程中，也能夠促使自身表達(dá)能力的提高。

（四）創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)方法

在小學(xué)古詩(shī)詞的教學(xué)中，特別是高年級(jí)的教學(xué)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，探索新的教學(xué)策略。首先，教師應(yīng)對(duì)古詩(shī)詞有所了解，古詩(shī)詞一般都是分為抒情和敘事兩種，要清楚敘事的詩(shī)詞就是描述事件來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情感，而抒情的古詩(shī)詞則是作者利用一些景物或者是其他自然景物的描述來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情感。其次，理解古詩(shī)詞的描寫內(nèi)容，教師想要更好地教學(xué)，就應(yīng)對(duì)古詩(shī)詞的內(nèi)容進(jìn)行深入的理解，只有這樣，才能跟學(xué)生講解得更明白，教師在備課時(shí)要對(duì)古詩(shī)詞的作者以及寫詩(shī)的歷史背景做一個(gè)詳盡的了解，了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，這樣才有利于分析作者的感情。比如，在教學(xué)《題李凝幽居》時(shí)，這首詩(shī)描述了作者走訪友人這一個(gè)小小的事件，詩(shī)人將草、園子、鳥等自然景觀作為引線，教師在教學(xué)時(shí)就應(yīng)了解這首詩(shī)是作者去探望朋友的過程中所作，而在達(dá)到友人所居住的地方時(shí)已經(jīng)天黑，此時(shí)此刻，環(huán)境清幽，夜色靜好，歲月安穩(wěn)，作者看到這個(gè)場(chǎng)景就有感而發(fā)，做出了這一首詩(shī)，來(lái)表達(dá)自己對(duì)這種幽靜生活的向往之情。在教學(xué)時(shí)，教師就可以逐字逐句進(jìn)行分析，比如“僧敲月下門”這一句中的“敲”字就特別到位，指作者不經(jīng)意的一個(gè)敲門的聲音，驚動(dòng)了棲息的鳥兒，打擾了鳥兒原本安靜的環(huán)境，作者就用這個(gè)字表現(xiàn)了環(huán)境的靜謐，如果用“推”字，就可能達(dá)不到這樣的表達(dá)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)利用多種教學(xué)技巧，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠感受到詩(shī)詞的魅力，提高古詩(shī)詞課堂教學(xué)的水平。