人文素質(zhì)教育與中職思想政治教育的融合

李博 李昂宸

(河北保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 保定 071000)

當(dāng)前中職院校在人才教育方面比較重視專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的培訓(xùn)，對(duì)思想政治教育方面的重視程度不高，教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，而忽視了思想方面的教育培養(yǎng)，這不符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的綜合性要求。思想政治教育中加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，是促使學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)、在未來的就業(yè)和發(fā)展中獲得更好機(jī)會(huì)的途徑，也是新時(shí)期中職院校教學(xué)能力和水平的重要體現(xiàn)。

一、人文素質(zhì)教育與中職思想政治教育融合的重要性

在社會(huì)大環(huán)境下，中職學(xué)生全面發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和人文素質(zhì)教育、思想政治教育都有著深層次聯(lián)系，將人文素質(zhì)教育有效融入學(xué)生思想政治教育至關(guān)重要，能夠優(yōu)化思想政治教育內(nèi)容及形式，深化思想政治教育功能，將人文關(guān)懷有機(jī)融入思想政治教育，對(duì)專業(yè)各層次學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的思想政治教育，在無形中對(duì)其進(jìn)行必要的人文素質(zhì)教育，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生在完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的同時(shí)樹立正確的價(jià)值觀、思想觀、道德觀等，有利于學(xué)生在培養(yǎng)道德觀念、人文意識(shí)過程中不斷完善并提升自我，形成高尚的人格，學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)的同時(shí)更好地成長(zhǎng)成才。同時(shí)，在中職思想政治教育中，人文素質(zhì)教育的科學(xué)融入能夠深化思想政治課程教學(xué)，這是對(duì)中職生進(jìn)行思想政治教育的關(guān)鍵所在，在深化理論與實(shí)踐教學(xué)過程中高層次挖掘并利用其中蘊(yùn)含的人文素質(zhì)教育資源，提高課程教學(xué)的實(shí)效性、有效性，在引領(lǐng)各層次學(xué)生的同時(shí)使其懂得做人的道理，正確看待文化全球化背景下各類思潮在理論與實(shí)踐不斷作用下促使不同層次學(xué)生的思想政治素養(yǎng)、人文素養(yǎng)都有所提高，從根本上提高思想政治與人文素質(zhì)教育成效，更好地推動(dòng)中職院校朝著可持續(xù)方向發(fā)展。

二、人文素質(zhì)教育與中職思政教育融合的策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的人文素質(zhì)教育環(huán)境

中職院校的學(xué)生處在情感敏感、好勝心和求知欲強(qiáng)的特殊時(shí)期，在心理上希望得到更多的尊重、認(rèn)可，對(duì)周圍環(huán)境有一定的依賴性，或者可以說中職學(xué)生周圍的人文環(huán)境會(huì)直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。因此，中職院校要從環(huán)境角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的人文素質(zhì)教育。首先，學(xué)校的管理者和一線教師要注重自身的言行舉止，要尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，平等、公正地處理學(xué)生之間發(fā)生的矛盾，用民主、和平的方式開展校園管理活動(dòng)和教育管理活動(dòng)。其次，教師尤其是思想政治教育的教師要學(xué)會(huì)與學(xué)生“做朋友”，要積極了解中職院校學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)體發(fā)展需求，制定專門的思想政治教育培養(yǎng)方案，開展針對(duì)性強(qiáng)的人文素質(zhì)教育活動(dòng)。另外，在具體的思想政治教育組織方式方面，教師要改變過去“填鴨式”的教學(xué)模式，組織學(xué)生進(jìn)行案例討論、專題辯論等，將多媒體技術(shù)融入思想政治教育當(dāng)中，活躍課堂教學(xué)氛圍。同時(shí)借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)來構(gòu)建互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，增加課后的人文素質(zhì)教育和引導(dǎo)，通過思想政治教育活動(dòng)來不斷提升學(xué)生的人文素質(zhì)。

（二）做好人格素養(yǎng)教育工作

人文素質(zhì)是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生更容易地適應(yīng)工作以及融入社會(huì)必備的一項(xiàng)綜合軟實(shí)力，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展等方面占據(jù)著非常重要的地位?？蓞s還有很多中等職業(yè)學(xué)校只重視學(xué)生操作技能的培訓(xùn)，片面地強(qiáng)調(diào)技能知識(shí)的掌控，只是為了讓學(xué)生獲得日后從事某種職業(yè)所需的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，卻往往忽略了人文素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的作用和意義，久而久之會(huì)造成學(xué)生人格上的缺陷。很多中職生的人文素質(zhì)較差，生活品味低下，對(duì)人生的認(rèn)識(shí)也較膚淺，思想道德水平也較低，情緒比較容易消沉。面對(duì)這種狀況，中等職業(yè)學(xué)校的教育工作者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，盡量挖掘?qū)W生的內(nèi)在人格進(jìn)行發(fā)展或及時(shí)糾正，塑造學(xué)生的思想靈魂，以良好的人文素質(zhì)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主追求完善的人格，這是思想政治教學(xué)的重要目標(biāo)和責(zé)任。

（三）定期開展人文講座活動(dòng)

學(xué)校要定期開展人文講座活動(dòng)，這種活動(dòng)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育的重要途徑。學(xué)校可以定期邀請(qǐng)某個(gè)領(lǐng)域的高層領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)生講解關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)培養(yǎng)的問題；還可以定期邀請(qǐng)一些行業(yè)精英，做關(guān)于入行競(jìng)爭(zhēng)方面的報(bào)告，講職場(chǎng)素養(yǎng)要求方面的內(nèi)容；還可以定期邀請(qǐng)一些研究專員做學(xué)術(shù)研究報(bào)告，通過多種途徑，向?qū)W生傳達(dá)做人做事的道理。通過人文講座活動(dòng)，可以不斷感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在奮斗的理想，從而使學(xué)生在思想上受到啟發(fā)，情感和靈魂上得到熏陶，促進(jìn)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、情感態(tài)度的全面發(fā)展。

（四）注重職業(yè)教育

中職學(xué)生與本科學(xué)生存在差距，多數(shù)中職學(xué)生都是在升學(xué)無望后，進(jìn)入中職學(xué)校接受專業(yè)學(xué)習(xí)，其起點(diǎn)較低，缺乏正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，綜合素質(zhì)有待提升。當(dāng)前社會(huì)不僅要求人才具有扎實(shí)的專業(yè)能力，更強(qiáng)調(diào)人才的職業(yè)素養(yǎng)，因此，思政教師要注重職業(yè)素養(yǎng)教育。首先，教師要引導(dǎo)中職學(xué)生樹立正確的理想信念，以理想信念為支撐加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷提升個(gè)人的人文素質(zhì)；其次，教師要幫助學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，通過對(duì)自己的正確分析，明確職業(yè)定位，進(jìn)而在未來的擇業(yè)中不會(huì)出現(xiàn)心理落差大等問題；最后，教師還要挖掘中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，幫助其明確職業(yè)發(fā)展方向，以正確的態(tài)度對(duì)待職業(yè)生涯。

三、結(jié)語(yǔ)

以現(xiàn)有的思想教育規(guī)范為參照，中職學(xué)校的思想教育課程系統(tǒng)逐漸完備，在校期間，學(xué)生可以接受全方位的思想教育活動(dòng)，教師需要根據(jù)人文素質(zhì)教育的層次來對(duì)思想教育活動(dòng)進(jìn)行安排，相比職業(yè)技能教學(xué)，人文素質(zhì)教育給中職學(xué)生帶去的影響是更為深遠(yuǎn)的，教師要讓人文精神成為推動(dòng)中職學(xué)生在人生道路中前進(jìn)的重要?jiǎng)恿Α?/p>