大數(shù)據(jù)時(shí)代計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教學(xué)研究

高歌 王艷慧

（新鄉(xiāng)衛(wèi)生學(xué)校，河南 新鄉(xiāng) 453000）

引言

在當(dāng)前時(shí)代背景之下，大數(shù)據(jù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮了重要作用，如今數(shù)據(jù)數(shù)量日益龐大，大數(shù)據(jù)能夠?qū)崿F(xiàn)精準(zhǔn)化的信息搜索，可以給相關(guān)工作人員有用的信息，對(duì)于目前院校的廣大的學(xué)生而言，由于要成為綜合性實(shí)踐性人才就不僅僅需要掌握理論性知識(shí)，而且需要計(jì)算機(jī)操作能力，尤其是要通過(guò)使用大數(shù)據(jù)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)的各種問(wèn)題，只有這樣才能在未來(lái)提高就業(yè)能力以及競(jìng)爭(zhēng)能力，因此需要院校針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整和改革。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程應(yīng)用不足

（一）理論與實(shí)踐偏離

調(diào)查顯示，許多計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)都采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師傾向于理論知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。雖然有些教師會(huì)為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，但是往往在理論教學(xué)結(jié)束之后，進(jìn)而造成實(shí)踐與理論分離，學(xué)生無(wú)法對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行理論運(yùn)用。一方面，在理論知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師會(huì)應(yīng)用多媒體設(shè)備，進(jìn)行概念、理論的講解，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)聽講的狀態(tài)，課堂教學(xué)沉悶，師生溝通較少，造成學(xué)生積極性不高，教學(xué)反饋較少。另一方面，在實(shí)踐操作教學(xué)階段，教師會(huì)安排學(xué)生在學(xué)校機(jī)房進(jìn)行實(shí)踐操作，以讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)操作為主要教學(xué)目標(biāo)，操作內(nèi)容往往與理論知識(shí)并無(wú)關(guān)聯(lián)，造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力較差。且教師對(duì)學(xué)生之間的差異性缺少了解，往往采取統(tǒng)一教學(xué)的方式，進(jìn)而導(dǎo)致一些學(xué)生的能力得不到發(fā)揮，而一些學(xué)生沒(méi)有真正掌握知識(shí)內(nèi)容。

（二）計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容較為陳舊

最近幾年以來(lái)，我國(guó)的信息技術(shù)以及科學(xué)技術(shù)得到了較為快速的發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展比較迅猛，對(duì)于目前的院校而言還是存在著諸多的教學(xué)方面問(wèn)題，其中計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程所采取的教材比較落后，還依然是老舊的教材，沒(méi)有在教材內(nèi)容上進(jìn)行發(fā)展、更新，同時(shí)結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求重新設(shè)計(jì)教材內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)比較落伍。除此之外，多媒體設(shè)備雖然得到一定程度的使用，但是，在多媒體設(shè)備上所使用的軟件比較陳舊和落后，學(xué)生通過(guò)這些軟件難以獲得較多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程應(yīng)用創(chuàng)新

（一）轉(zhuǎn)變考試形式

在學(xué)科的系統(tǒng)學(xué)習(xí)中，考試形式是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)更是如此，不應(yīng)該都是日常的考核加上最終考試這樣比較傳統(tǒng)的考試形式，可以讓學(xué)生自主命題，互相命題，以學(xué)促學(xué)，健全完善的考試制度。例如現(xiàn)在很多的院校都是采用統(tǒng)一命題的形式，題庫(kù)抽題作為最終評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，殊不知這一套題不能完全體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，可以多去外校交流學(xué)習(xí)，多進(jìn)行一些研討交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，與一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)具有特色的建立深厚的友誼，在數(shù)據(jù)庫(kù)龐大，科技發(fā)展迅猛的今天，教師更應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代背景，將大數(shù)據(jù)的理念融入其中，不拘泥于課堂教學(xué)和考核。利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行具體的打分，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)平時(shí)的作業(yè)成績(jī)、互動(dòng)成績(jī)都加以分析，最終給出具體的評(píng)語(yǔ)和未來(lái)的發(fā)展方向，多端聯(lián)動(dòng)。

（二）公共教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)階段，可以明顯發(fā)現(xiàn)大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)其教學(xué)工作的影響。教師備課可選的資源更多，學(xué)生接收最新信息的速度更快?？梢姡髷?shù)據(jù)時(shí)代，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)產(chǎn)生了非常大的沖擊。為了確保該課程的教學(xué)質(zhì)量，教師必須與時(shí)俱進(jìn)抓住大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展機(jī)遇，對(duì)該課程的教學(xué)進(jìn)行合理改革創(chuàng)新，為師生構(gòu)建良好的公共教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新思維。在科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展下，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要途徑。學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程時(shí)，不在局限于課堂教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源彌補(bǔ)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)不足，提高自己的綜合學(xué)習(xí)效果。

（三）加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程考核，提高教師信息素養(yǎng)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革要求教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生與教師互動(dòng)交流的過(guò)程，通過(guò)互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，使老師充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，完善教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，要重視知識(shí)技能教學(xué)，讓學(xué)生一起探討解決各類問(wèn)題方案，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[3]。同時(shí)，應(yīng)重視提高教師的整體素質(zhì)，加強(qiáng)教師內(nèi)涵修養(yǎng)及知識(shí)能力學(xué)識(shí)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)有機(jī)結(jié)合，具有新的教學(xué)理念，結(jié)合當(dāng)前大數(shù)據(jù)技術(shù)及社會(huì)行業(yè)的發(fā)展等，能為學(xué)生提供最前沿的知識(shí)。

（四）緊跟新時(shí)代發(fā)展完善和更新課程內(nèi)容設(shè)置

我國(guó)已進(jìn)入新時(shí)代，新時(shí)代大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展的到來(lái)意味著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)真正地成為信息化行業(yè)，改革成為計(jì)算機(jī)教學(xué)的必經(jīng)之路。因此，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞著大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展進(jìn)行。此外，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性能，所以要緊跟大數(shù)據(jù)發(fā)展方向，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，做好實(shí)踐操作，完善和更新計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容設(shè)置是計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革的重要部分，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有重要的意義。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)等理念的深入，我國(guó)計(jì)算機(jī)教育課程也產(chǎn)生了一定的變化。計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅要教授學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的操作和應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)生的大數(shù)據(jù)觀念，使學(xué)生掌握更多現(xiàn)代化的技術(shù)和知識(shí)，進(jìn)而增加學(xué)生的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)能力，使學(xué)生能夠在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下得到良好的發(fā)展。