“合理”規(guī)劃，“合適”策略，“合作”落實
——淺談化學(xué)復(fù)習(xí)的“合”

曹銀娣

（大連市第37中學(xué)，遼寧 大連 116000）

初三化學(xué)教學(xué)要完成兩大重要任務(wù)：首先是利用新授課堂完成學(xué)科知識的初步傳遞，形成化學(xué)的基本觀念；其次在初三全學(xué)年貫穿學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。22周新授是基礎(chǔ)，8周復(fù)習(xí)要增值。教的秘訣在于度，學(xué)的真諦在于悟。如何能在復(fù)習(xí)課上把握“度”，引領(lǐng)學(xué)生“悟”？為了學(xué)生人生的第一次挑戰(zhàn)能夠旗開得勝那么制定行之有效的中考復(fù)習(xí)計劃更是重中之重。

一、合理的規(guī)劃--精細(xì)研究標(biāo)準(zhǔn)，精準(zhǔn)把握學(xué)情，精確把握時間

（一）精細(xì)研究標(biāo)準(zhǔn)

化學(xué)教師有幾大法寶，《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說明》、《教材教參》、《中考試題》。中考復(fù)習(xí)是一個學(xué)年教學(xué)的重要組成部分，要整體建構(gòu)，細(xì)心研究才能準(zhǔn)確把握。所以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀一直貫穿于我們教學(xué)工作至始至終的。而《考試說明》提前研究，中考試題是我們假期充電項目。發(fā)揮集體的智慧，結(jié)合本組同事和教研員的意見，精細(xì)研讀標(biāo)準(zhǔn)。

（二）精準(zhǔn)把握學(xué)情

根據(jù)各個考試的數(shù)據(jù)分析找到弱勢題型，一輪復(fù)習(xí)時需根據(jù)弱勢題型，有針對性的出學(xué)案，在復(fù)習(xí)計劃中，合理的安排時間，查缺補(bǔ)漏，加大對學(xué)生的關(guān)注，抓住基礎(chǔ)，夯實基礎(chǔ)。

（三）精確把握時間

8周化學(xué)學(xué)科有三大任務(wù)要逐一突破：①一模前的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，②二模前的能力提升，③中考前的查漏補(bǔ)缺和心態(tài)調(diào)整。只有做好時段的整體規(guī)劃，明確階段性任務(wù)才能讓步步為贏。

二、合適的策略--課堂“合適”，內(nèi)容“合適”，例題“合適”，策略“合適”

（一）課堂結(jié)構(gòu)的“合適”

復(fù)習(xí)課的結(jié)構(gòu)設(shè)計需要理清兩個問題：其一，環(huán)節(jié)設(shè)計如何體現(xiàn)新授與復(fù)習(xí)的區(qū)別，如何實現(xiàn)基礎(chǔ)知識落實和能力提升點(diǎn)撥的雙豐收？其二，時間分配如何在試題分值和能力難度的取舍平衡后進(jìn)行合理分配？

首先，結(jié)構(gòu)設(shè)計上要考慮各個環(huán)節(jié)“教”與“學(xué)”的有機(jī)融合。我們充分的利用學(xué)生課上課下時間，充分調(diào)動學(xué)生積極性，實現(xiàn)復(fù)習(xí)目標(biāo)。結(jié)合實際，將一輪復(fù)習(xí)課分為五部分：①課堂前測②出示目標(biāo)③基礎(chǔ)鞏固④能力提升⑤當(dāng)堂反饋，這五個主要環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)中師生的任務(wù)設(shè)定能讓結(jié)構(gòu)更加清晰，脈絡(luò)更加明了。以下的環(huán)節(jié)需要學(xué)生課下完成。例如，“課堂前測”使教師了解學(xué)情，學(xué)生進(jìn)行課前自評；“出示目標(biāo)”教師引起關(guān)注，學(xué)生明確任務(wù)；“當(dāng)堂后測”促進(jìn)教師反思課堂效果為后續(xù)課堂做啟發(fā)，學(xué)生及時當(dāng)堂反饋總結(jié)得失。而對于“基礎(chǔ)鞏固”和“能力提升”是我們課堂的主體內(nèi)容，基礎(chǔ)知識點(diǎn)已經(jīng)通過前測進(jìn)行回顧，課上教師引導(dǎo)將知識點(diǎn)形成網(wǎng)絡(luò)，將知識間的聯(lián)系形成閉合的回路。能力知識利用例題和練習(xí)進(jìn)行知識運(yùn)用方法的點(diǎn)撥、答題技巧的培訓(xùn)，層次遞進(jìn)輔以檢測，完成回路。這樣再與課后測進(jìn)行鞏固，再次完成知識上的回路，從結(jié)構(gòu)上形成具有復(fù)習(xí)課特點(diǎn)的短頻快。

其次，時間分配上要有“舍”有“得”。要在綜合分析課標(biāo)和中考要求的基礎(chǔ)上，明確基礎(chǔ)和能力的考點(diǎn)，師生均要知曉題型和難度層級要求，在復(fù)習(xí)目標(biāo)上有所體現(xiàn)。對于基礎(chǔ)知識，屬于學(xué)生可以自查自測的，時間要“舍”，反饋上用精選的測試謀“得”。對于能力測試，屬于學(xué)生學(xué)習(xí)有難度的，用時要“舍得”，用足夠的時長，有梯度的練習(xí)，充分的思維訓(xùn)練和指導(dǎo)謀“得”。一輪復(fù)習(xí)中基礎(chǔ)簡單、能力不足，時長比例可以是3：5；二輪復(fù)習(xí)能力聚焦、綜合訓(xùn)練加入，時長比例就需要在調(diào)整。

課堂的結(jié)構(gòu)、時間的分配源于不同時段、不同內(nèi)容、不同學(xué)情的課堂目標(biāo)，合適的才是合理的。

（二）內(nèi)容選擇的“合適”

復(fù)習(xí)課的內(nèi)容選擇需要綜合考慮多方面因素。其一是課標(biāo)和教材。課標(biāo)是教學(xué)的普適性標(biāo)準(zhǔn)和最低要求，用課標(biāo)表達(dá)復(fù)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)課標(biāo)要求選擇內(nèi)容。教材更是教學(xué)內(nèi)容的最好呈現(xiàn)，利用學(xué)生最熟悉方式為素材呈現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容。其二是中考要求和復(fù)習(xí)時段。按照當(dāng)年的考試說明和歷年的考試形式，以及復(fù)習(xí)時段確定，選擇內(nèi)容及形式。其三是學(xué)情和心理。根據(jù)學(xué)情進(jìn)行刪減和調(diào)整，并考慮學(xué)生心理。例如復(fù)習(xí)初，可以利用往年中考題進(jìn)行初試，進(jìn)行考試全程的心理適應(yīng)。在大考前，可以進(jìn)行理化合卷的適應(yīng)性練習(xí)，學(xué)習(xí)把控時間。在中考前，可以利用難度較低的試題進(jìn)行心理調(diào)適。

（三）例題習(xí)題的“合適”

化學(xué)教學(xué)中復(fù)習(xí)課要完成基礎(chǔ)知識的回顧，又要站在全學(xué)段的高度上，將知識融合貫通，構(gòu)建知識體系，提升學(xué)生思維能力。因此例題的選擇，就是完成這些的關(guān)鍵。對于基礎(chǔ)性例題選擇的關(guān)鍵是“精選整合”。建議教師首先要在中考試題中進(jìn)行篩查，將高頻習(xí)題進(jìn)行整合，試題類型要符合中考常態(tài)，做到題量少精確度高。

從實施策略上要達(dá)成前述目標(biāo)，建議學(xué)習(xí)活動設(shè)計的“度”要把握好。其一，處理好“講”與“不講”，“自學(xué)”與“合作”。其二，處理好“嘗試”、“示范”、“模仿”、“評價”的遞進(jìn)關(guān)系。例如實驗設(shè)計題是難點(diǎn)：第一步學(xué)生可以“嘗試”分析原理，完成知識調(diào)用；第二步在自我思考的基礎(chǔ)上，嘗試語言作答；第三步在教師及時“示范”的前提下，引導(dǎo)學(xué)生模仿，理清邏輯關(guān)系規(guī)范語言表達(dá)；第四步要利用好學(xué)生自評、生生互評、教師點(diǎn)評。

在設(shè)計策略和方法時，教師可以有意識、有智慧的不把知識講清楚，教師要做學(xué)生成長過程中的向?qū)?。讓學(xué)生經(jīng)歷思維發(fā)展的過程，而不僅僅做傳遞式教學(xué)，要通過最合適的策略讓學(xué)生完成對知識的內(nèi)化。