小學(xué)英語詞匯教學(xué)淺談

乜紅艷

（河北省廊坊市安次區(qū)葛漁城鎮(zhèn)于堤小學(xué)，河北 廊坊 065004）

新課程改革走到今天，觀察英語教師的教學(xué)方法和課堂行為，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在新課程的理念下英語課堂教學(xué)改革已經(jīng)取得了很大的進(jìn)展，教師的教育理念和教學(xué)行為均有不同程度的提高和改善，但也會(huì)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中還存在一些值得研究的問題。例如，在涉及單詞教學(xué)的設(shè)計(jì)安排中，我們教師的觀念依然陳舊，大都機(jī)械重復(fù)，缺乏生活性和趣味性，不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，反而加重了師生教與學(xué)的負(fù)擔(dān)，并在教學(xué)中出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得也很吃力，年級(jí)越高越是這樣，即教學(xué)效果不理想，低效教學(xué)的情況時(shí)有發(fā)生（低效教學(xué)的本質(zhì)是被動(dòng)式的學(xué)習(xí)）。而此時(shí)，教師們還往往抱怨學(xué)生的基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)不主動(dòng)。

一、采用圖像式直觀教學(xué)法加深學(xué)生映像

根據(jù)小學(xué)生易被有趣事物吸引的性格特點(diǎn)，老師在小學(xué)詞匯的教學(xué)當(dāng)中，可以利用直?^教學(xué)的方法，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的注意力。所謂的直觀教學(xué)法，是指讓學(xué)生通過感官感覺來獲取周圍世界的信息，在接受這些信息的同時(shí)鍛煉大腦，并理解記憶住單詞。這個(gè)方法對加深學(xué)生對詞匯的映像、增強(qiáng)對詞匯的理解具有更大的幫助。正所謂“百聞不如一見”，就算學(xué)生聽得再多學(xué)得再多，也不如讓學(xué)生親自體驗(yàn)一下。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，我給學(xué)生準(zhǔn)備了各種各樣的單詞卡片、頭飾以及圖片等，當(dāng)學(xué)生每學(xué)習(xí)一個(gè)新的單詞時(shí)，我便會(huì)給學(xué)生展示卡片，那么學(xué)生對新單詞的理解就十分容易了。在直觀教學(xué)法當(dāng)中，適合采用卡通式的卡片，比較符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)a piece of candy，a bag of chips，a carton of ice cream等短語詞匯的時(shí)候，老師可以給學(xué)生展示相應(yīng)的顏色鮮亮的圖片，這樣很快就能激起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。再如，當(dāng)老師教給學(xué)生動(dòng)物類的詞匯如lion、owl、rabbit時(shí)，可以和學(xué)生一起做小動(dòng)物的頭飾，并且在頭飾上寫下相應(yīng)的動(dòng)物名稱。同時(shí)，還可以通過老師報(bào)動(dòng)物的單詞，然后讓學(xué)生模仿動(dòng)物的叫聲的直觀教學(xué)方式，幫助加深學(xué)生的記憶。

二、采用游戲教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)的全程當(dāng)中，游戲永遠(yuǎn)都是最受學(xué)生歡迎的教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)老師把枯燥無味的單詞教學(xué)融入到游戲當(dāng)中去，必定能起到事半功倍的效果的。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生展開各種各樣的游戲活動(dòng)，例如，當(dāng)教完身體部位leg、hand、head等單詞后，老師可以和學(xué)生一起玩一玩“please touch your……”的游戲，所謂“please touch your……”的游戲是指，當(dāng)老師報(bào)出身體某部位的單詞時(shí)，學(xué)生要跟著老師一起行動(dòng)起來，用自己的手去觸摸相應(yīng)的身體部位。老師可以給做得較好的學(xué)生一定的鼓勵(lì)，這樣更能加強(qiáng)學(xué)生的積極性。通過“please touch your……”的游戲，雖然僅有短短的幾分鐘，但是學(xué)生卻既能玩得高興，也能將這些單詞給牢牢記住。除了“please touch your……”的游戲，老師還可以舉辦“What’s missing？”的一個(gè)短時(shí)記憶游戲。這個(gè)游戲的具體作法就是，老師將學(xué)生學(xué)過的所有單詞都寫在一些卡片當(dāng)中，然后再隨機(jī)地從中抽取一張，再讓學(xué)生看一遍猜出老師抽出的是哪一個(gè)單詞，以最快的速度答對的學(xué)生老師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，這個(gè)游戲可以根據(jù)低年級(jí)到高年級(jí)的次序，提高相應(yīng)的難度。其實(shí)游戲是多種多樣的，只要老師能夠合理運(yùn)用游戲進(jìn)行詞匯的教學(xué)，將單詞元素很好的融入到游戲當(dāng)中去，必能使小學(xué)詞匯教學(xué)效果更加顯著。

三、采用歌謠串詞的方式幫助學(xué)生記憶

從長期的教學(xué)觀察中，我們很容易發(fā)現(xiàn)，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生總是天性愛玩，對于唱歌跳舞類的活動(dòng)往往充滿著極高的興趣，同樣在課堂上，也常常表現(xiàn)出他們好動(dòng)的一面。如果老師能夠運(yùn)用好學(xué)生的這一心理特點(diǎn)來展開詞匯的教學(xué)，必能讓學(xué)生很快就記住大量的單詞。那么，要如何好好利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)呢？其實(shí)，老師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的愛好，選取或者創(chuàng)作有趣的兒歌和小詩幫助學(xué)生鞏固英語單詞。當(dāng)然，在這些兒歌和小詩當(dāng)中，應(yīng)該充分地融入所要串講的單詞，最好能夠以故事的形式傳唱出來，這將不失為一種增加詞匯教學(xué)樂趣的好方法。例如，在身體部位單詞教學(xué)中，學(xué)生們常常會(huì)混淆shoulder、head、toe、knee、mouth、ear、nose、eye等單詞分別對應(yīng)的是哪些部位，于是我根據(jù)這些單詞在身體中從上到下的構(gòu)造順序編寫了這樣一首歌謠：head、eye、ear and nose，mouth、shoulder、knee and toe，并且讓學(xué)生跟著節(jié)奏用手從上到下按順序觸摸身體的部位，這樣不僅活躍了課堂的氛圍，還延伸了一定的教學(xué)內(nèi)容。

總而言之，小學(xué)詞匯教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說具有十分重要的意義，老師可以從多方面切入開展小學(xué)英語詞匯的教學(xué)。正所謂的教學(xué)有法而無定法，老師只有在實(shí)踐教學(xué)的過程中不斷創(chuàng)新，不斷探索出更加適合的方法，才能讓學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)更進(jìn)一層樓。