運(yùn)用優(yōu)美語言，提高教學(xué)效果

馬俊麗

（四川省阿壩州茂縣鳳儀鎮(zhèn)小學(xué)，四川 茂縣 623200）

現(xiàn)在網(wǎng)上流行著一句話“學(xué)習(xí)就沒有快樂的事”，于是乎，很多人就經(jīng)常把這句話到處用?？墒聦?shí)真的如此嗎？我不以為然。如果在教學(xué)中，我們能夠用優(yōu)美的語言來表達(dá)，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，又怎么會(huì)不感興趣，又如何不覺得快樂呢？雖然學(xué)習(xí)是需要吃苦，但不代表著沒有快樂可言，我們的教師也不能因此，就把學(xué)生不好好學(xué)習(xí)的鍋，全部讓學(xué)生來背。試想，如果一堂語文課，我們上得跟數(shù)學(xué)課差不多，體現(xiàn)不出語文課的豐富性與情感性，學(xué)生怎樣會(huì)喜歡，又怎么去談教學(xué)效果呢？語文不僅是一門基礎(chǔ)學(xué)科，教會(huì)學(xué)生字詞句，閱讀與寫作，也是一門內(nèi)容豐富，深蘊(yùn)情感，可以陶冶學(xué)生心靈的學(xué)科。在語文教學(xué)中，如果我們所有的小學(xué)語文教師，都能做到語言優(yōu)美，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高我們的語文課堂教學(xué)效果。

一、語言優(yōu)美的標(biāo)準(zhǔn)

雖然，我們對(duì)于語言是否優(yōu)美并沒有一個(gè)統(tǒng)一的概念與標(biāo)準(zhǔn)，但有一點(diǎn)大家是有共識(shí)的，就是必須讓人聽得懂，聽起來舒服，容易接受。

（一）首先要普通話標(biāo)準(zhǔn)

我們作為一名語文教師，如果上課還用四川方言，那怎么去糾正學(xué)生的讀音呢？尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生們本來就發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，是照著老師來學(xué)，我們自己都沒有說標(biāo)準(zhǔn)，怎么能給他們示范呢。所以，我們?cè)谡Z文教學(xué)中一定做到字正腔圓，給學(xué)生一個(gè)很好示范作用。還有使用普通話能在課堂上減少許多廢話，使課堂內(nèi)容更集中，也更有利于創(chuàng)造良好的課堂氛圍。語文課承載著對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的責(zé)任，在語文教學(xué)中實(shí)施審美教育的方法主要有努力創(chuàng)造一種富有感染力的教學(xué)情境；利用反復(fù)朗讀，品味語言的美感和風(fēng)采；通過巧設(shè)問題來引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)涵等，因材施教，在知識(shí)教學(xué)中融入審美教育。因此，要啟迪學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操，教師就要用優(yōu)美的語言去觸動(dòng)學(xué)生心弦，給學(xué)生以美的享受，使其形成純潔、文明、健康的心靈世界。

（二）語言要富有知識(shí)性

對(duì)于學(xué)生來說，課堂是他們用來學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)的主要場(chǎng)所，而教師的教學(xué)語言是他們學(xué)習(xí)的主要導(dǎo)向，因此決定了教師的教學(xué)語言必須具有很高的知識(shí)性和很大的容量性。要當(dāng)一名好的教師就必須要讓自己成為一條源源不斷的河流，要在每一個(gè)40分鐘下來，都能讓學(xué)生吸收到不同程度的新“養(yǎng)份”，日積月累，使他們真切地感到自己在不斷地充實(shí)，進(jìn)而引起對(duì)每節(jié)課的興趣，以便提高教師教學(xué)的效果。

（三）語言要準(zhǔn)確、鮮明、簡(jiǎn)練

所謂準(zhǔn)確，就是要觀點(diǎn)明確，語意清晰，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，遣詞得當(dāng)，造句符合文法，推理合邏輯，用語具有專業(yè)性和學(xué)術(shù)性。所謂鮮明，是指語言要褒貶分明，飽含真情實(shí)感，愛什么，恨什么，贊揚(yáng)什么，反對(duì)什么，涇渭分明。所謂簡(jiǎn)練，是指語言言簡(jiǎn)意賅。論述簡(jiǎn)明扼要，提綱挈領(lǐng)；分析鞭辟入里，絲絲入扣；描繪畫龍點(diǎn)晴，入木三分；見解獨(dú)到深刻。在語文教學(xué)中，教師講課應(yīng)不夸夸其談、信口開河、含糊不清、空發(fā)議論、離題太遠(yuǎn)，有意識(shí)地把已學(xué)知識(shí)與未學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，把課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，有意識(shí)地穿插有關(guān)的時(shí)代背景、作者生平、名人軼事、成語典故等，最大限度地充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，做到言之有物。在教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)每課教材做深入鉆研和細(xì)致分析，弄清要講的語文知識(shí)的來龍去脈，精心組織教學(xué)語言進(jìn)行解讀，確定怎樣開頭，怎樣過渡，哪些應(yīng)該先講，哪些應(yīng)該后講，哪些應(yīng)該貫穿課程始終，怎樣結(jié)尾。

（四）語言還要有趣

趣味性的語言在語文教學(xué)中具有很重要的作用，它就好比給平淡的飯菜加上了美味的作料，能使人食欲大增。要使學(xué)生覺得語文課“有趣’，關(guān)鍵在于教師講授能設(shè)疑激趣，扣人心弦。語文教師的語言應(yīng)當(dāng)規(guī)范、鮮明、洗練、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、流暢、合乎邏輯，饒有情趣，使學(xué)生如見其人，如聞其聲，如臨其境，如睹其物，受其感染，受美熏陶。只有語文教師自己有較好的語言基本功和廣闊的求知興趣，才能通過多種途徑影響和激起學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，消除教學(xué)中師生的疲勞，改善課堂氣氛，使課堂氣氛趣而不俗，活而不亂，嚴(yán)而不死。因此，語文教師要廣采博聞，和教材密切聯(lián)系的笑話、故事、游戲、佳聯(lián)、格言、警句、成語、典故、詩詞、順口溜、民間諺語、俗語、當(dāng)?shù)胤窖?、群眾口語、歇后語、古語詞、外來語、術(shù)語等均可引入課堂，讓學(xué)生感到課堂新奇多趣，知識(shí)易于理解，從而吸引學(xué)生認(rèn)真聽講，并在老師的引領(lǐng)之下遨游在語文的世界里。

二、如何提高自己的語言能力

我們首先要有提高的意識(shí)，要清楚我們要教好學(xué)生，自己平時(shí)也要多讀書，多學(xué)習(xí)，不斷地提高自己。否則，我們自己也會(huì)被掏空。我們常常教導(dǎo)學(xué)生要多讀書，我們自己又何嘗不應(yīng)如此呢？要想自己有鮮活生動(dòng)的語言，我們也同樣需要多讀書，常讀書，勤積累。朱熹曾說過：“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！苯處煹囊磺械滋N(yùn)皆來自讀書。很難想象一個(gè)不讀書的人嘴里面能吐出一點(diǎn)幽默生動(dòng)，智慧聯(lián)翩，讓人忍俊不禁的語言來。蘇霍姆林斯基說，只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬泛得無可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過程中的真正能手、藝術(shù)家和詩人。我們要想語言生動(dòng)，接地氣，貼近學(xué)生的生活，還需要關(guān)注時(shí)事，了解一些網(wǎng)絡(luò)信息，否則，我們就不能與學(xué)生的世界接軌，他們就會(huì)認(rèn)為與一個(gè)out的老師沒有辦法溝通，自然也不接受我們的語言教育。

一位優(yōu)秀的語文教師不僅教學(xué)方法多樣，而且也一定是教學(xué)語言優(yōu)美的。他會(huì)合理運(yùn)用課堂教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，陶冶他們的情操，豐富他們的心靈，甚至影響他們的一生。