學(xué)前教育有效教學(xué)的探討

（貴州省黔南州三都水族自治縣周覃鎮(zhèn)周覃社區(qū)周覃幼兒園，貴州 黔南 558109）

幼兒的學(xué)前教育是教育的基本任務(wù)，也是影響孩子終身教育的奠基階段。幼兒階段孩子沒有自控的能力，所以只有靠教師來引導(dǎo)、教育幼兒，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知和感知能力，所以幼兒學(xué)前教育是我們不容忽視的問題。幼兒學(xué)前教育必須引起我們的高度重視。

一、注重幼兒智力的開發(fā)，培養(yǎng)其能力

幼兒是思維能力形成、發(fā)展的初始時(shí)期，具有較強(qiáng)的可塑性。注重幼兒智力的開發(fā)，其實(shí)也就是注重幼兒的語言和非語言能力，包括觀察力、記憶力、詞匯量、理解力、解決問題的能力、抽象推理能力、視覺驅(qū)動能力等等能力的培養(yǎng)，使其有效的融合在一起形成邏輯思維能力，也就是所謂的智力，他將對幼兒的未來學(xué)習(xí)、發(fā)展起重要作用?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面對幼兒的智力進(jìn)行開發(fā)：第一，加強(qiáng)幼兒的觀察力。第二，提高幼兒的記憶力。在這一點(diǎn)上，教師可主要從反復(fù)練習(xí)方面和引導(dǎo)發(fā)問方面著手，任何一個(gè)事物的記憶，剛開始的反復(fù)加強(qiáng)印象和后期的設(shè)問回想有很大關(guān)系。第三，增強(qiáng)幼兒的語言觀念。教師可每天讓孩子朗讀簡單的小詩或者短文，并且要在的領(lǐng)讀下進(jìn)行。教師要積極向幼兒提供多方面的生活內(nèi)容以幫助幼兒累積生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒的智力在各種各樣生活經(jīng)驗(yàn)的推動下得以發(fā)展。

二、加強(qiáng)游戲教育在幼兒學(xué)前教育中的運(yùn)用

幼兒有著好動、好玩的天性，因此，在學(xué)前幼兒教育中，我們就要加強(qiáng)對幼兒這一天性的理解，在學(xué)前教育中加強(qiáng)對游戲教育的運(yùn)用，更好地促進(jìn)其教學(xué)的趣味性。在幼兒學(xué)前教育中，加強(qiáng)對游戲教育的合理運(yùn)用，可以有效地激發(fā)幼兒的積極性，更好地促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)新力的提高。首先，在游戲教育中，教師要結(jié)合幼兒的興趣，收集幼兒日常生活中所涉及的一些游戲素材，讓游戲更加符合幼兒的成長特點(diǎn)。其次，教師要對游戲方案進(jìn)行合理的規(guī)劃，使游戲的開展更加有效。同時(shí)，還要將游戲開展過程中可能會出現(xiàn)的一些突發(fā)情況進(jìn)行預(yù)測，并針對這些情況做好應(yīng)對措施。另外，還要確保每個(gè)孩子都參與到游戲中來，保證幼兒參與熱情度。最后，要不斷對游戲進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)孩子們創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使創(chuàng)新意識從小就深入孩子們的心中。

三、注重幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

幼兒時(shí)期非常容易模仿別人，好的不好的、善的與惡的孩子都會模仿，那么要想培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，教師和家庭的正確引導(dǎo)。孩子對于現(xiàn)代的家庭的重要性是不言而喻的，父母長輩們都會給予了孩子無微不至的關(guān)懷。這也就造成孩子在生活中往往是以自我為中心，很少去關(guān)注其他人的感受，且對父母產(chǎn)生了過分的依賴。但是，這時(shí)候的幼兒身心發(fā)展都還處于可塑階段，如果對其進(jìn)行及時(shí)的糾正，還是夠使其養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀的。當(dāng)孩子在接受幼兒教育的時(shí)候，教師會對其灌正確的行為思想，使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和思維方式。這還是需要與家長相互配合，要不然一切努力都將會徒勞無功。還要定期舉行家長開放日活動，以便讓家長親眼目睹幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距與不同，同時(shí)也可以增加了父母與孩子之間的親情。家庭也要有一個(gè)良好的教育環(huán)境。

四、培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

孩子受年齡限制的原因不是很強(qiáng)，少數(shù)孩子還處于不說話的階段，這就需要幼兒教師教孩子如何表達(dá)。語言表達(dá)能力是兒童非常重要的技能。孩子只有學(xué)會正確準(zhǔn)確地表達(dá)，才能學(xué)會正確地表達(dá)。在實(shí)踐教學(xué)中，幼兒教師要注意幼兒的表情，幫助幼兒糾正錯(cuò)誤的表情，培養(yǎng)幼兒文明、禮貌、準(zhǔn)確的表情。比如，讓孩子們試著發(fā)聲，讓孩子們試著發(fā)聲，讓孩子們盡快學(xué)會說話。由于孩子的年齡有限，很多孩子在幼兒園遇到不清楚的問題時(shí)，往往會開始和孩子交流，用不文明的肢體動作代替語言，這往往會給兩個(gè)孩子帶來傷害。面對這樣的情況，幼兒教師應(yīng)該教孩子慢慢地說，一句一句地說，不要只為了說得快，否則其他孩子聽不懂，他們兩個(gè)都會很生氣，引起誤會。在幼兒園，幼兒園老師可能經(jīng)?？吹胶⒆酉牒人?，但他不會充分表達(dá)，只會說：“喝水，喝水”等斷斷續(xù)續(xù)的語言喝水。幼兒教師應(yīng)該教孩子們說：“我想喝水”。接完水后，孩子們應(yīng)該說：“謝謝”！語言表達(dá)是兒童需要掌握的重要能力。教孩子正確的語言表達(dá)有利于有效的教學(xué)。

五、樹立榜樣激勵(lì)

兒童早期缺乏辨別是非的能力。對他們來說，大人的表揚(yáng)是對自己行為的肯定。因此，教師應(yīng)充分把握這一點(diǎn)，滿足孩子們的自我完善，及時(shí)對有良好行為習(xí)慣的孩子給予表揚(yáng)和肯定，進(jìn)而使更多的孩子逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。首先，孩子總是有意識或無意識地觀察老師的行為，看看老師如何對待他人，如何處理各種情況。當(dāng)孩子被送到幼兒園時(shí)，老師是孩子最重要的模仿者之一。因此，為了讓孩子從小就建立起良好的人際關(guān)系，老師在對待孩子和處理事情時(shí)首先要和藹可親。其次，作為孩子，他們有時(shí)難以控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。他們可能會為一件小事生氣，或者很容易流淚。因此，作為一名教師，我們應(yīng)該以身作則，教會孩子一些控制情緒的方法，讓他們在情緒上成熟起來。另外，孩子吃飯時(shí)總是不吃碗里的飯，這是浪費(fèi)行為。教師可以表揚(yáng)和獎勵(lì)那些已經(jīng)形成了不浪費(fèi)一粒米的模式的孩子，讓他們明白“粒粒皆辛苦”的含義。

總之，教育是國家的基礎(chǔ)，學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。做好學(xué)前教育，不是要把學(xué)前教育辦成小學(xué)，而是要遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，為兒童營造輕松、自由、快樂的氛圍，利用各種可利用的教育資源，注重民主、環(huán)保、個(gè)性化的教育，使兒童能積極參與和創(chuàng)造自己的發(fā)展，使孩子的個(gè)性得到張揚(yáng)，使之得到全面發(fā)展，使孩子健康快樂地成長。