優(yōu)化數學教學方式提高課堂教學效果

（中牟縣職業(yè)中等專業(yè)學校，河南 中牟 451450）

隨著經濟社會的發(fā)展和人類信息化時代的到來，數學素質越來越成為現代人必備的基本素質。然而，很多人卻未認識到學好數學的重要性，導致出現學習動力不足、課堂效率低下、自主創(chuàng)新能力缺乏等問題，并對其后繼學習產生嚴重影響。那么，如何對中職數學的教學方法開展進一步探索、研究，以適應新時代教育改革的需要。

一、明確教學目標，優(yōu)化教學方法

目前的中職數學教學，其學習目標不再是簡單地完成教學任務，而是更加注重知識傳授、能力培養(yǎng)、思想及個性品質提高等。中職數學教學要求提出“運用所學知識解決問題，在解決實際問題過程中要讓學生受到把實際問題抽象成數學問題的進行訓練，形成用數學的習慣”。要達到教學要求數學教師必須在教學中不斷改進方法，優(yōu)化環(huán)境，高質量完成教學任務，激發(fā)數學教師開展自主教研的積極性。

二、抓好課堂教學，提高課堂教學的實效性

課堂教學是一個師生互動交流的過程，師生都要積極的心態(tài)參與其中，這是產生良好教學效果的前提，也是中職數學教學的主要方式。

（一）要積極營造課堂教學氛圍，使學生們學習的熱情得以激發(fā)，主動參與到教師設計的教學活動中來，主動接受數學知識的學習，有效提高課堂教學的效率。從心理學的角度來講，人在愉悅的精神狀態(tài)下進行學習活動，學習的效率是最高的，也最容易產生創(chuàng)新的靈感。因此，教師在課堂教學過程中必須要堅持教學民主，與學生建立起平等、和諧的師生關系，把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂的主人。

（二）數學教師要善于優(yōu)化教學、巧設練習，高效地完成課堂教學任務，一節(jié)課的教學目標與教學內容確定下來之后，教師應反復研究自己所設計的教學計劃，與學生的實際知識水平是否相符，過程是否科學、合理，重點、難點教學確定是否準確，對于一些課堂教學中重點、難點不明顯的，就要求教師從整體上把握好教學的方向，根據學生的水平，學生生活的經驗等，制定合理、科學的重點與難點。教學過程中教師的教學設計只是一個預設，而在實際教學過程中，一定會存在許多變數。因此，教師只有課前做好充分的準備，不斷提高自己的專業(yè)知識水平，才能有效駕馭課堂，有效地將教學內容與教學方法相互融合在一起，巧妙地設計課堂練習，有針對性地選擇性鞏固，不斷加深學生對知識的理解與應用，在練習中把數學知識進行訓練，有效地提高學生學習的有效性，全面打造高效的課堂教學。

（三）改革教學方式，發(fā)揮學生的主體作用。長期以來，一般課堂教學都只是強調師生間的“教”與“學”，而忽視學生之間的交流、學習，壓縮了學生自主學習的空間。具體表現為：教師權威高于一切，對學生要求過于嚴厲；課堂氣氛緊張、沉悶，缺乏活力；“教師主講，學生主聽”，違背了“教為主導，學為主體”等等，基于以上這些課堂現象，要想提高課堂教學效率，在課堂教學中就必須充分發(fā)揮教師的主導作用，堅持學生是探究的主體，引導其對知識發(fā)生、形成、發(fā)展的全程進行探究。讓學生學會發(fā)現問題、提出問題，培養(yǎng)其分析、解決問題的能力。使學生逐漸實現由“要我學”到“我要學”的轉變，積極主動地參與到課堂學習中。

（四）注重學習方法的傳授，培養(yǎng)學生自主學習能力。所謂數學能力，是指學生在數學學習中聽、說、想等的能力，既是課堂學習的前提，也是提高課堂效率的保證。在數學教學中要特別注重對學生數學能力的培養(yǎng)，重視學習方法的創(chuàng)新和應用，使課堂效率不斷提高。

三、建立和諧的師生關系是提高課堂效果的保證

師者，傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。學生喜歡那個任課老師就會對那個老師上的課有興趣聽，積極性高，愿意配合教師。在民主、平等、友好、合作師生關系基礎上，學生會積極、主動地探索求知。所以，師生關系的和諧，既能提高課堂教學效率，也能讓學生的身心健康成長。

（一）充分了解學生

充分了解學生，對于提高數學課堂教學效率至關重要。了解學生已有的知識基礎和生活經驗，可以避免課堂教學中教與學脫節(jié)的現象；了解學生的興趣所在，可以引起學生與教學內容的共鳴；了解學生的學習狀態(tài)，可以真正體現學生的主體作用。

1.備課從了解學生入手

備課從了解學生入手，有利于數學思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，有利于有效地解決教學難點。學習不是學生被動的接受信息的過程，而是在他們原有的知識基礎上對現有知識的同化與順應的過程。在教學備課前對學生進行了解，針對其原有的知識體系進行知識結構的建構與重組可以使教學事半功倍。

2.課堂上關注學生的學習狀態(tài)

傳統(tǒng)的教學關注學生學習的結果。現代的教學既關注學生學習的結果，更關注學生學習的過程。在組織課堂教學的過程中，要時刻關注學生的學習情況，捕捉學生的眼神、表情、動作等。學生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗到什么等成了課堂評價的重點。

(二)充分營造和諧的師生關系

和諧的師生關系，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當的溝通足夠改變教育。信任是師生和諧溝通的橋梁，許多實踐證明，教師對學生的信任是透過溝通來傳遞的，而學生會在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而信任老師，親近老師。學生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課程。因此，多給學生一點信任，多給學生一些關愛，讓每個學生都感到教師喜歡自己，要學好這位老師所教的課程。

總之，提高中職數學課堂教學效率應該是深入解讀教材、優(yōu)化教學過程、建立和諧的師生關系等方面一個有機的整體組合。提高數學課堂教學效率，要研究的方面還很多，但最關鍵的還是教師，教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。作為一線的數學教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數學課。