就業(yè)導(dǎo)向下中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

（重慶市云陽(yáng)職業(yè)教育中心，重慶 404500）

引言：由于中職院校的學(xué)生知識(shí)水平和素質(zhì)參差不齊，這對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利開展有很大的影響。數(shù)學(xué)這門課程對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說是枯燥乏味的，學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，教師教學(xué)方式傳統(tǒng)，這就對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高有很大的阻礙。所以，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)模式必須跟上當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式，同時(shí)，在教授數(shù)學(xué)的過程中，要充分的尊重學(xué)生的主體地位，“因材施教”集合所有的教學(xué)資源，與時(shí)俱進(jìn)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的潮流。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新的積極意義

中職院校的教學(xué)是以就業(yè)為導(dǎo)向下的，專門為社會(huì)輸送專業(yè)的、高素質(zhì)的技能型人才的學(xué)校。而中職數(shù)學(xué)的教學(xué)工作就是從就業(yè)和教育的角度開展的。

有利于中職院校明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。當(dāng)今，中職院校的教學(xué)目標(biāo)是為企業(yè)輸送專業(yè)的技能型人才，數(shù)學(xué)的教學(xué)工作不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，還是培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)的一個(gè)過程，同時(shí)，學(xué)生通過專業(yè)知識(shí)提升就業(yè)技能。

有利于中職院校學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在中職院校教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是不一樣的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)有針對(duì)性的進(jìn)行，讓數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量有進(jìn)一步的提升。我國(guó)的教育體系中，中職院校的教育就是為學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)。那么教學(xué)方法也要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，有利于學(xué)生綜合文化素質(zhì)的提升。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革創(chuàng)新的方向

中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，并要有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng)新教學(xué)體系，降低數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的難度，并優(yōu)化教育系統(tǒng)。因?yàn)楦母锏倪^程是復(fù)雜的，所以改革的內(nèi)容要實(shí)行具體問題具體分析的方式，最終使數(shù)學(xué)改革的內(nèi)容和實(shí)際學(xué)習(xí)的專業(yè)有效的相結(jié)合。

三、現(xiàn)階段中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)模式中存在的問題分析

（一）學(xué)生的數(shù)學(xué)底子薄弱，解決實(shí)際問題的能力差

改革開放以來，隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升，各個(gè)院校的招生規(guī)模也在不斷的擴(kuò)大，也滿足了不同學(xué)生受教育的需求。中職院校中的學(xué)生綜合文化素質(zhì)也是參差不齊，數(shù)學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備量不足，底子薄弱，成績(jī)低下，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)，聽不懂老師講解的內(nèi)容，學(xué)生獨(dú)自解決實(shí)際問題能力差，長(zhǎng)期下來數(shù)學(xué)水平就得不到提升。

（二）在以就業(yè)為導(dǎo)向的標(biāo)準(zhǔn)下，數(shù)學(xué)理論知識(shí)較少，專業(yè)技能增加

中職院校的教育目標(biāo)就是以就業(yè)服務(wù)為主，同時(shí)為社會(huì)提供專業(yè)的，技能應(yīng)用型人才。這種情況下，如果只重視技能培養(yǎng)，而忽視了數(shù)學(xué)理論知識(shí)在實(shí)際工作中的積極意義，那么也會(huì)阻礙成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）新課改標(biāo)準(zhǔn)下，教師不能有效的把握教學(xué)尺度

在新課改的要求下，中職院校的教學(xué)目標(biāo)也逐漸從注重技能培養(yǎng)，到向注重學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的轉(zhuǎn)變。但是，部分教師受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，往往掌握不好這個(gè)轉(zhuǎn)變的尺度。強(qiáng)調(diào)邏輯性的數(shù)學(xué)，所有階段的知識(shí)都是相關(guān)聯(lián)系的。在傳授新知識(shí)的時(shí)候如果掌握不好學(xué)生接受尺度，那么就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（四）數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

數(shù)學(xué)課本的定位目標(biāo)沒有與學(xué)生實(shí)際結(jié)合，繁雜的教材內(nèi)容，過分的強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性，壓制的學(xué)生的想象力，使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容不能很容易的消化。而且現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)課本內(nèi)容并沒有與“就業(yè)導(dǎo)向”標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，且缺少實(shí)踐性教學(xué)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)成果不理想。

四、以就業(yè)為導(dǎo)向下的中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革的方法

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)方法[1]

現(xiàn)階段，大部分中職院校的教師受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，只是機(jī)械性的給學(xué)生灌輸知識(shí)，這并不符合當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。所以，為了迎合現(xiàn)代化信息的發(fā)展，中職院校要積極創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，“除舊迎新”。同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)的便利，進(jìn)行計(jì)算機(jī)的多媒體教學(xué)，減少與職業(yè)技能相關(guān)的差距。借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)思維能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的參與程度和積極性。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向，豐富中職院校數(shù)學(xué)的內(nèi)容

現(xiàn)階段的就業(yè)局勢(shì)是非常緊張的，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容又與日后的職業(yè)工作息息相關(guān)。所以，需要有針對(duì)性的創(chuàng)新現(xiàn)階段的中職數(shù)學(xué)內(nèi)容，以更符合中職院校的教學(xué)目標(biāo)（就業(yè)服務(wù)）。在專業(yè)上對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容有效整理，并與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)能力相結(jié)合，以鞏固工作基礎(chǔ)[2]。

（三）加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的合作，為學(xué)生提供就業(yè)工作的平臺(tái)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于中職院校的學(xué)生來說，就業(yè)是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在學(xué)生掌握理論的同時(shí)，應(yīng)該與實(shí)際操作相結(jié)合，鞏固知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)的合作，為學(xué)生提供多的就業(yè)機(jī)會(huì)，使學(xué)生能快速的接觸企業(yè)技術(shù)，并與自己所學(xué)的相關(guān)知識(shí)結(jié)合，從而鞏固知識(shí)[1]。

（四）充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)渠道，實(shí)施合理的教學(xué)評(píng)價(jià)

提高中職院校學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分地的利用互聯(lián)技術(shù)帶來的便利，建立合理有效的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。通過評(píng)價(jià)系統(tǒng)，數(shù)學(xué)教師與學(xué)生可以相互的進(jìn)行評(píng)價(jià)；教師可以及時(shí)收到學(xué)生的反饋，改進(jìn)自己不好的教學(xué)方法，避免錯(cuò)誤再次發(fā)生；教師對(duì)學(xué)生建議的回應(yīng)，可以有效的提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性；通過評(píng)價(jià)系統(tǒng)，老師也可以及時(shí)的指出學(xué)生的錯(cuò)誤，端正學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。

結(jié)束語(yǔ)：中職院校的教育目標(biāo)是為社會(huì)輸送專業(yè)的、高素質(zhì)的技能型人才，是以“就業(yè)為導(dǎo)向”的現(xiàn)代化教育。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的今天，各大中職院校應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式積極的進(jìn)行改革和創(chuàng)新。以就業(yè)為導(dǎo)向，同時(shí)整合一切教學(xué)資源，以適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展需求。