教師與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通之
——如何對(duì)待叛逆期孩子

廖新艷

（貴州省畢節(jié)市赫章縣白果鎮(zhèn)中心小學(xué)，貴州 畢節(jié) 553201）

對(duì)于小學(xué)生的教育和培養(yǎng)中，要有效對(duì)待叛逆期的孩子，這需要教師和家長(zhǎng)進(jìn)行有效交流和溝通，進(jìn)而對(duì)孩子叛逆的原因進(jìn)行深入了解和掌握，進(jìn)而可以采取有針對(duì)性的方法和措施實(shí)施教育管理，進(jìn)而促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

一、相互交流，共同全面了解孩子叛逆的原因

對(duì)叛逆期的孩子，很多都學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，產(chǎn)生家庭沖突，孩子無(wú)助、迷茫，不會(huì)學(xué)習(xí)。這時(shí)，教師要和家長(zhǎng)進(jìn)行有效交流和溝通，分析孩子叛逆的原因[1]。不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行粗暴簡(jiǎn)單的指責(zé)和批評(píng)，對(duì)學(xué)生的心理、思想、學(xué)習(xí)狀態(tài)等進(jìn)行全面了解，分析孩子出現(xiàn)問(wèn)題的真正原因，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，提出合理化建議，掌握好方法。無(wú)論是在家里還是在學(xué)校，老師和家長(zhǎng)要達(dá)成一致，對(duì)原則性問(wèn)題不能妥協(xié)，對(duì)于孩子的細(xì)小的、私人問(wèn)題不應(yīng)過(guò)多干涉，給其自主空間，使其心情放松，進(jìn)而更好的學(xué)習(xí)。比如，孩子因?yàn)樽鳂I(yè)難做或者貪玩而沒(méi)完成作業(yè)，為應(yīng)付老師而抄別人的作業(yè)。老師發(fā)現(xiàn)要對(duì)其教育，并和家長(zhǎng)溝通，以有效方法監(jiān)督其寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)和老師更好的相互配合，改變孩子的不良行為，促進(jìn)其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不至于任性、得過(guò)且過(guò)，進(jìn)而使其健康成長(zhǎng)。

二、有效溝通，改善學(xué)生的思想和價(jià)值觀(guān)

孩子到了叛逆期，情緒急躁，一些家長(zhǎng)沒(méi)有耐心，經(jīng)常會(huì)打罵孩子；而叛逆期的孩子所做的各種行為會(huì)使父母感覺(jué)難受、傷心、擔(dān)憂(yōu)[2]。很多孩子對(duì)父母及老師的話(huà)感覺(jué)啰嗦，經(jīng)常故意與父母唱反調(diào)，越不讓干什么，就越要做什么。也會(huì)自以為是，總覺(jué)得自己總是對(duì)的，別人總是錯(cuò)的。也有的孩子嫌父母老土，認(rèn)為爸爸媽媽和自己相差太遠(yuǎn)。同時(shí)，叛逆期的孩子煩躁、好強(qiáng)斗勇、沖動(dòng)，進(jìn)而會(huì)在沖動(dòng)的情況下產(chǎn)生不理智行為。特別是在受了刺激后，甚至?xí)龀錾凳?，沖動(dòng)做事而不計(jì)后果。針對(duì)叛逆期孩子的這些表現(xiàn)，教師要和家長(zhǎng)進(jìn)行有效交流和溝通，共同分析，逐步改善學(xué)生的思想和價(jià)值觀(guān)，進(jìn)而改變其行為，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

三、教師和家長(zhǎng)共同探討對(duì)叛逆期孩子的教育方法

孩子的叛逆期，很多家長(zhǎng)都感覺(jué)迷茫，教師要和家長(zhǎng)游戲交流溝通，使父母能更好的控制情緒，讓家長(zhǎng)改善和孩子的交流方式。

（一）教師和家長(zhǎng)探討和孩子說(shuō)話(huà)的方式

家長(zhǎng)喜歡和孩子說(shuō)：不許作某某，不能怎樣做等，而不明白孩子為什么這么做。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)高于孩子的地位，進(jìn)而會(huì)使孩子對(duì)其厭煩，有抵觸情緒，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生叛逆心理。因此，教師結(jié)合孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)在日常生活不要經(jīng)常使用“不要”“不許”，教師和家長(zhǎng)的思想要達(dá)成一致，都盡量不使用強(qiáng)制性或者是命令式的語(yǔ)氣和孩子說(shuō)話(huà)，要與之平等相待，做事要征詢(xún)孩子的意見(jiàn)，使其自己選擇，這樣可以使孩子感覺(jué)到受到尊重，進(jìn)而會(huì)有信心學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（二）教師和家長(zhǎng)溝通，盡量理解和包容孩子

每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷叛逆期，因此，家長(zhǎng)和教師要加強(qiáng)交流，要對(duì)孩子進(jìn)行理解，家長(zhǎng)在老師那里了解孩子的行為，和老師分析其出現(xiàn)不良行為的原因，不要和孩子發(fā)生言語(yǔ)沖撞，要耐心聽(tīng)孩子發(fā)牢騷，自己少?lài)Z叨。教師要和家長(zhǎng)多說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)，家長(zhǎng)也要賞識(shí)孩子，鼓勵(lì)孩子。孩子感覺(jué)到老師和家長(zhǎng)的欣賞和信任，聽(tīng)到的是正能量的話(huà)，進(jìn)而逐步改善自己的行為和思想。

（三）教師和家長(zhǎng)都要對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)放手

小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，教師和家長(zhǎng)要研究和分析，給孩子一定權(quán)利，讓孩子真正做主。在學(xué)校老師讓班級(jí)學(xué)生輪流當(dāng)班長(zhǎng)，管理班級(jí)，進(jìn)而鍛煉學(xué)生集體主義思想，并在管理中學(xué)會(huì)體諒和理解他人。老師向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足[3]。同時(shí)家長(zhǎng)也要讓孩子自己做主做事，經(jīng)歷過(guò)失敗，孩子會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)也要對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，不能完全放任。孩子出現(xiàn)叛逆也表示孩子渴望自由和獨(dú)立，他們感覺(jué)自己長(zhǎng)大了，要自己做主。叛逆時(shí)期的孩子就好像在登山中遇到了風(fēng)雪，要按照登山專(zhuān)家的建議，往山上跑，雖然山頂有很大風(fēng)雪，也不能預(yù)測(cè)阻力。可是要比往山下跑安全。因?yàn)樯较驴赡軙?huì)有山體滑坡、泥石流等各種危險(xiǎn)。孩子叛逆，家長(zhǎng)和老師都不能急于控制，那樣會(huì)有更大風(fēng)險(xiǎn)。因此，教師和家長(zhǎng)要相互交流，綜合分析孩子的具體情況，選擇和應(yīng)用良好的方法對(duì)待叛逆期孩子。

四、對(duì)孩子不放棄，培養(yǎng)其應(yīng)對(duì)挫折的能力

孩子叛逆期不能很好的調(diào)解和應(yīng)對(duì)挫折感，同時(shí)也會(huì)因受到挫敗而胡亂發(fā)脾氣。針對(duì)這種情況，教師和家長(zhǎng)要進(jìn)行有效交流和溝通，研究和應(yīng)用相應(yīng)方式，對(duì)孩子進(jìn)行遷移模糊教育。比如，家長(zhǎng)可以讓孩子看到自己的挫敗，并使其了解自己應(yīng)對(duì)挫折的方法和態(tài)度，并在挫折中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而獲得成功。同時(shí)，教師和家長(zhǎng)不能放棄孩子，孩子的叛逆會(huì)使家長(zhǎng)傷心。這時(shí)，家長(zhǎng)和教師要及時(shí)交流溝通，對(duì)孩子要緊跟，不能讓其放任自流。假如和不良少年交往，家長(zhǎng)和老師要共同努力，一步步對(duì)其教育和引導(dǎo)，用真情感動(dòng)他，使其醒悟，老師和家長(zhǎng)真心愛(ài)他，給他溫暖，進(jìn)而使其走向正路。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生到了叛逆期，會(huì)有很多不良行為和習(xí)慣，教師和家長(zhǎng)要想走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，需要加強(qiáng)交流和溝通，對(duì)孩子的各種表現(xiàn)、思想、行為等都要詳細(xì)了解，進(jìn)而可以更好的和孩子相處，與孩子交朋友，促使孩子能說(shuō)出心里想法，進(jìn)而可以有針對(duì)性的實(shí)施教育和引導(dǎo)，促使其順利走過(guò)叛逆期，健康成長(zhǎng)。