教師和家長的有效溝通是孩子健康成長的橋梁

姚艷

（貴州省畢節(jié)市赫章縣城關(guān)第一小學(xué)，貴州 畢節(jié) 553200）

在傳統(tǒng)教育模式下，教育活動往往是教師的“一言堂”，很多家長更加重視對孩子物質(zhì)需求的滿足，很少真正參與到孩子的教育活動中來。然而，這種教育方式是有殘缺的，教師和家長都是孩子成長的重要引導(dǎo)者與協(xié)助者，如何在教師和家長之間構(gòu)建起溝通的橋梁，以實現(xiàn)對教育效果的優(yōu)化，值得深思。

一、教師與家長間的真誠交流

同心圓理論提出：小學(xué)教師與家長之間的溝通應(yīng)該始終堅持真誠交流的原則。教師屬于孩子在校期間的監(jiān)護者，而家長則是孩子校外的監(jiān)護者，二者對于孩子的監(jiān)護地點與職責(zé)不同，唯有雙方在溝通與交流的過程中持有合作理念，才能家校形成一種教育上的合力。依據(jù)同心圓理論，學(xué)校與教師屬于孩子關(guān)系中的“第二圈”，對于孩子的成長能夠起到十分重要的作用，同時也是無法替代的重要角色。而在孩子的教育中發(fā)揮家長的作用，并不是對教師作用的抹殺，也不是讓家長處在教育孩子的主導(dǎo)地位。小學(xué)階段，學(xué)校和教師應(yīng)該在教育活動中起到核心作用，依據(jù)學(xué)校的整體教學(xué)進度以及孩子實際情況，合理進行教育決策。而在教師對孩子開展教育活動的過程中，家長需要盡力加以配合，促進教育效果的優(yōu)化。因此，教師與家長之間應(yīng)該結(jié)合教育過程中所呈現(xiàn)出的問題進行及時溝通，積極尋找孩子身上的閃光點，對教育模式進行創(chuàng)新，構(gòu)建起一種全新的網(wǎng)狀監(jiān)管模式，由教師和家長一同努力引領(lǐng)孩子的成長。

二、積極提升溝通意識

與孩子一樣，家長同樣需要得到他人的贊揚，在教師和家長溝通的過程當(dāng)中，家長如果長期無法得到贊賞與恰當(dāng)?shù)脑u價，很可能失去自信，從而認為自己不適合參與到孩子的教育和管理當(dāng)中。因此，教師主動與家長之間進行溝通，鼓勵他們說出自己對孩子教育中的想法，通過不同的視角、觀點、評價以及結(jié)論，為教育活動的優(yōu)質(zhì)化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。錯誤同樣是教師和家長之間溝通的重要組成部分，絕大多數(shù)家長并未接受過系統(tǒng)的教育訓(xùn)練或培訓(xùn)，因此在教育理論與方法等方面具有一定欠缺，在開展教育活動的過程中可能會出現(xiàn)某些常識性錯誤。然而，教師不應(yīng)該因此而忽略家長對于孩子教育的作用，不應(yīng)該把家長排斥于孩子管理的活動之外。第一，家長是陪伴孩子時間最長的人，他們對于孩子性格、愛好等各個方面更加了解，更容易及時發(fā)現(xiàn)孩子所呈現(xiàn)出的異常。第二，從法律上來講，家長屬于孩子的第一監(jiān)護人，他們需要對孩子所做出的行為負責(zé)，所以更應(yīng)該使他們了解孩子的情況。第三，家長對孩子的輔導(dǎo)是“一對一”的，并不像教師一樣是“一對多”，更容易從細節(jié)上發(fā)現(xiàn)孩子所出現(xiàn)的問題，從而做到具有針對性的預(yù)防，繼而獲得更為明顯的效果。在教師和家長之間進行溝通的過程中，教師要充分提升自身溝通意識，通過更為積極的態(tài)度去采納彼此之間的意見與建議。

三、始終堅持平等對話

教師和家長間如果能夠形成平等對話，才能讓彼此之間更加真誠的進行交流，繼而表達自己的真實想法，共同找出幫助孩子成長的最優(yōu)方法。開展教育活動的最終目的是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力與解決問題的能力，繼而促進孩子自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好生活習(xí)慣的形成，為接下來教育活動的開展和孩子今后的成長奠定基礎(chǔ)。而這也是擺在教師與家長面前的一個共同課題，只有教師和家長對孩子的共同關(guān)注和努力，才能達成最終的教育目標(biāo)。

教師需要充分尊重家長的意見，倘若家長在雙方溝通的過程中沒能獲得發(fā)言權(quán)，其對于教育活動也就無法起到任何作用，造成小學(xué)教育成為了教師一人的“獨角戲”。只有堅持平等對話的基本原則，才能讓雙方共同成為孩子成長的引領(lǐng)者與陪伴者。此外，家長也要做到對教師工作的充分支持，要在孩子面前積極維護教師的權(quán)威。只有教師和家長在教育活動中各自發(fā)揮自身作用，對孩子的成長和變化形成全程關(guān)注，才能針對教育中所出現(xiàn)的問題采取最為適當(dāng)?shù)呐e措，確保合作教育可以取得最大化的效果。

四、創(chuàng)新家長會溝通模式

傳統(tǒng)意義的家長會上，通常是教師單方面的講說，而家長只能被動聆聽，其溝通內(nèi)容通常局限于孩子的學(xué)習(xí)成績。為促進教師與家長間的溝通效果，可以對家長會形式進行創(chuàng)新。比如可以分小組開家長會，將類型相似的孩子分配到一個小組，或者依據(jù)孩子在校期間出現(xiàn)問題的類型進行劃分。以此種方式召開家長會能夠使教師在最大程度上實現(xiàn)對家長意見的征求與采納，具有針對性的優(yōu)化管理方法。倘若情況允許，也可以委派一名家長作為小組內(nèi)的負責(zé)人，定期組織召集大家進行座談，隨時結(jié)合孩子的實際情況共同研究出具有最強可行性的教育對策。而對于家長會內(nèi)容來說，不應(yīng)該只限于對孩子成績的評價。第一，可以轉(zhuǎn)變形式，以家長發(fā)言為主，教師則負責(zé)提出家長會的主題，圍繞諸如“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成”、“孩子閱讀能力的提升”等，引導(dǎo)每名家長積極發(fā)言，傾訴自己的想法，在大家協(xié)商一致之后，可以將大家的意見整理成課堂紀(jì)律。利用此種方式，不僅能夠加強教師和家長之間的溝通，還能強化家長間的相互學(xué)習(xí)，借鑒彼此的教育經(jīng)驗，提升教育水平。第二，讓每個孩子提前寫出自己想對家長說的話，并在家長會上朗讀，使家長更加了解孩子們的內(nèi)心世界，繼而拉近家長和孩子之間的距離，消除誤會，這對日后家長和教師之間的溝通也大有裨益。

結(jié)束語：

總而言之，教師和家長之間的有效溝通是促進孩子健康成長的重要橋梁，值得廣大小學(xué)教師和孩子家長形成高度重視。小學(xué)生正處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵階段，唯有教師和家長之間形成一種教育的強大合力，才能真正為孩子的健康成長奠定基礎(chǔ)。