淺談中職英語人文素養(yǎng)教學

楊嫣

(貴州省玉屏侗族自治縣中等職業(yè)學校,貴州 銅仁 554000)

一、中職英語教學中人文素養(yǎng)滲透的重要意義

在實際的教學過程中，中職英語教師經(jīng)常會遇到學生在課堂上提出文化課的各種問題，這也間接的反映出許多問題，為什么要在英語課堂中滲透人文素養(yǎng)？在當前社會競爭異常激烈的今天，只是靠著扎實的理論知識是不能夠在競爭壓力大的社會中適應的，當前社會對人才的要求也越來越高。而且中職院校的辦學方針就是“以就業(yè)為導向”，在中職院校就讀也就是半工半讀，在半工半讀的模式中提高學生的綜合素質(zhì)，為社會提供高素質(zhì)人才。中職英語是中職院校必修的一門學科，也是一門人文社會類的學科，這門學科的內(nèi)容豐富多彩，涉及面比較廣，在學科中的學習能夠培養(yǎng)學生正確的人生價值觀，也能夠增強學生的人文素養(yǎng)。因此，在中職英語教學中人文素養(yǎng)滲透就十分有必要。

二、當前中職英語教學中人文素養(yǎng)滲透存在的問題

在當前中職英語教學中人文素養(yǎng)滲透主要存在兩個方面的問題。首先就是學生的人文素養(yǎng)意識不強，大部分學生的英語學習目標是提高英語學科的理論知識，只注重英語考試成績，英語考試的結(jié)果是衡量這門學科學習的好壞，對于人文素養(yǎng)方面的提高不夠重視，多數(shù)英語基礎知識較差的學生更不會將學習精力投入到人文素養(yǎng)的提高，他們更愿意將精力投入在專業(yè)課程的學習上。其次就是中職英語教師在教學中對人文素養(yǎng)滲透重視程度不高，一味地強調(diào)英語理論知識學習的重要性，在課堂教學中沒有適當?shù)囊肴宋乃仞B(yǎng)方面的學習。中職英語教師的教學完全按照教學計劃進行，而且教師在設計教學方案的時候也沒有將人文素養(yǎng)方面的教學引入到教學中，這本身就是教學的局限性，教師在實際的教學過程中基本上不會向?qū)W生導入文化，學生的人文素養(yǎng)得不到提升。所以，作為培養(yǎng)高素質(zhì)社會型人才重要場所的中職院校需要重視學生人文素養(yǎng)方面的提高，這樣才能為社會輸送更多符合新時期發(fā)展的高素質(zhì)人才。

三、中職英語教學中人文素養(yǎng)滲透實踐分析

（一）加強中職英語教師人文素養(yǎng)觀念

中職英語教師要想提高在英語教學中人文素養(yǎng)滲透的教學效率，就必須提升自身的人文素養(yǎng)，由于教師是學生最好的榜樣，也是學生比較容易接觸到的學習榜樣，因此，提高教師自身的人文素養(yǎng)十分有必要。所謂的教師人文素養(yǎng)就是教師在平時的教學中凸顯出來的思想、思維模式等方面的氣質(zhì)和教師自身的人文精神。具體表現(xiàn)為教師在平時的教學活動中對學生英語的關心和尊重，是每一個教師傳道授業(yè)的責任感和使命感，教師需要時刻謹記，每一個孩子都是一個家庭的希望，孩子的未來就是家庭的全部。在英語教學中加強人文素養(yǎng)的滲透，可以一掃英語學科枯燥的學習氛圍，增加學生的英語學習興趣的同時提供學生的人文素養(yǎng)精神。加強中職英語教師人文素養(yǎng)觀念，才能增強中職英語課堂教學中人文素養(yǎng)滲透的效率。中職院校在招收教師的時候?qū)處煹囊筝^高，教師的文化水平都是本科及以上，教師的人文素養(yǎng)有一定的保證，而且中職英語教師還是英語專業(yè)出身，英語功底比較強，教師可以在教授英語的同時還能夠結(jié)合人文素養(yǎng)、心理素質(zhì)教育，讓學生在耳濡目染的過程中掌握英語專業(yè)知識和享受人文素養(yǎng)的熏陶。

（二）依靠任務教學的方式確定要滲透的人文素養(yǎng)

中職英語教師在英語教學中滲透人文素養(yǎng)的首要任務是確定英語教學中需要滲透的人文素養(yǎng)，教師可以依靠任務教學的方式來確定，深度挖掘英語教材中的人文素養(yǎng)材料，這樣不僅可以提高學生的英語學習興趣，還可以利用教材中人文素養(yǎng)教材的吸引力，吸引學生主動參與到英語學習中去，為人文素養(yǎng)教育的開展打下堅實的基礎。在具體的實行過程中，可以將教材和文學合理結(jié)合，促進人文素養(yǎng)教育的開展。

（三）采取多種教學模式進行人文素養(yǎng)滲透

在教學中滲透人文素養(yǎng)就離不開豐富多彩的教學模式，因此，中職英語教師需要不斷創(chuàng)新教學模式，改變傳統(tǒng)教學觀念。在實踐教學中不斷更新教學思想，豐富教學模式，讓學生在不同的教學模式中學習，提高學生的學習興趣，同時增強人文素養(yǎng)滲透的教學效率。對于中職英語教學，引導學生掌握相應的英語知識和語言能力只是教學的一部分，教師還需要加強學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學生的人文素養(yǎng)，尤其是在教學改革不斷推進的今天，在中職英語教學中適當滲透一些人文素養(yǎng)方面的內(nèi)容，可以提升學生的綜合素質(zhì)，提高學校畢業(yè)生的競爭力。而采取多種教學模式進行人文素養(yǎng)是提升教學效率的有效手段之一。

（四）運用文化對比的方法了解不同文化的人文素養(yǎng)

對比教學是提升學生人文素養(yǎng)的有效手段之一。教師可以應用對比的教學手段，通過對東西方文化的對比，幫助學生在了解西方文化的同時還能夠發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化。受經(jīng)濟條件的影響，多數(shù)中職學生沒有親身到西方國家去感受西方文化，這就需要教師在教學中多下功夫，教師需要善于提取中華文化和西方文化的精髓，為學生展示中西方文化，讓學生感受到中西方文化的差異，在對比中提升自身的文化素養(yǎng)。例如，教師可以在課堂上對比中西方傳統(tǒng)節(jié)日的起源和慶祝方式，使學生在對比中感受中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，在對比中汲取西方文化的長處，增強自身的人文素養(yǎng)。

總之，中職院校作為社會人才輸送的重要場所，更應該與時俱進，順應時代發(fā)展的潮流，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。在中職英語教學中滲透人文素養(yǎng)教育，能夠有效提高學生的綜合素質(zhì)，提高學生的社會生存能力。