基于以人為本理念的小學(xué)學(xué)校管理

孟曉莉

（鄭州市鄭東新區(qū)昆麗河小學(xué)，河南 鄭州 450000）

引言

在小學(xué)教學(xué)管理中實(shí)施德育教育，是所有科任教師的教育使命，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)及適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，也有著重要的意義。而在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透德育，也是十分必要的，它可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與創(chuàng)新精神，端正對(duì)待社會(huì)、自然科學(xué)的態(tài)度，形成深入探究問題的能力，拓展邏輯思維能力等等。因此，小學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，有效滲透德育的理念，將教書與育人緊密的結(jié)合在一起，爭(zhēng)取創(chuàng)造更好的教育成果。

一、小學(xué)學(xué)校管理中加強(qiáng)以人為本理念的必要性

對(duì)于小學(xué)學(xué)校發(fā)展而言，實(shí)施科學(xué)有效的學(xué)校管理的最終目的除保障學(xué)校和諧發(fā)展之外，還要保障全校師生的健康發(fā)展。學(xué)校在日常學(xué)校管理工作中應(yīng)具備與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神，全面提高學(xué)校管理工作的有效性與合理性，凸顯全體教職員工的工作價(jià)值，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)層面，全面優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。伴隨著素質(zhì)教育的實(shí)施與落實(shí)，現(xiàn)代化學(xué)校管理更應(yīng)注重以人為本理念的滲透與應(yīng)用，在日常管理工作中不僅要重視與強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值，同時(shí)還必須注重對(duì)教職員工的理解與尊重。在小學(xué)學(xué)校管理實(shí)踐中應(yīng)用以人為本理念，能夠有效弘揚(yáng)人文精神，促進(jìn)師生之間的有效溝通與交流，營(yíng)造良好的學(xué)校教育環(huán)境，這對(duì)優(yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量同樣具有重要的促進(jìn)作用。因此，在教學(xué)改革過程中，以人為本理念是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)管理的重要發(fā)展方向與趨勢(shì)。

二、基于以人為本理念的小學(xué)學(xué)校管理策略

（一）強(qiáng)化管理人員以人為本理念的管理意識(shí)

在小學(xué)階段的學(xué)校管理過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既是學(xué)校管理工作的組織者，同時(shí)也是實(shí)施者。因此，強(qiáng)化管理人員對(duì)以人為本理念的認(rèn)識(shí)是保障小學(xué)學(xué)校管理中以人為本理念應(yīng)用的基礎(chǔ)與前提。從管理角度分析，以人文本理念在小學(xué)學(xué)校管理工作中的應(yīng)用就是在日常管理工作中將教師與學(xué)生的發(fā)展放在首要位置，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位，尊重教師在教學(xué)中的主導(dǎo)性作用。就日常工作而言，首先，要求管理人員能夠積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)校管理觀念，提高對(duì)以人為本理念的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)校教職員工及學(xué)生給予相應(yīng)的理解與尊重。例如，學(xué)校在制定管理制度時(shí)，充分發(fā)揮民主管理的意識(shí)，積極聽取教職員工的意見與建議，綜合多方面因素提高管理制度的科學(xué)性與合理性。其次，提高學(xué)校管理內(nèi)容的透明化程度，加強(qiáng)教師與學(xué)生群體對(duì)學(xué)校管理工作的認(rèn)識(shí)與了解，從而在日常學(xué)校管理工作中積極發(fā)揮教職員工的影響作用，優(yōu)化傳統(tǒng)單一管理形式的質(zhì)量。

（二）立足學(xué)生具體情況，打造以人為本的管理體系

小學(xué)生們具有年齡偏小、思想活躍、對(duì)新鮮事物興趣較大、認(rèn)知水平相對(duì)較低，以及容易受到外界環(huán)境因素影響等特點(diǎn)。在對(duì)其進(jìn)行管理的時(shí)候，如果不考慮學(xué)生們的實(shí)際情況和特點(diǎn)，單純的依照傳統(tǒng)模式，對(duì)其實(shí)施刻板、統(tǒng)一的引導(dǎo)和管理，則很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)其全面、健康成長(zhǎng)十分不利?！耙匀藶楸尽钡睦砟钕聦?duì)學(xué)生進(jìn)行管理，十分注重立足學(xué)生具體情況設(shè)計(jì)管理措施，打造“以人為本”的管理體系?！耙匀藶楸尽崩砟钕麻_展學(xué)生管理工作的時(shí)候，學(xué)校的管理人員可以聯(lián)合廣大教師，共同深入到學(xué)生中間，全面了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)等，并聽取學(xué)生們的真實(shí)想法。進(jìn)而在遵循小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、充分理解學(xué)生、尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生管理工作進(jìn)行科學(xué)、細(xì)致、人性化的安排。在具體的教育教學(xué)以及管理工作中，相應(yīng)的手段也較為人性化和多元化，可以很好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需求。

（三）堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)化師資力量

學(xué)校的管理者要善于將規(guī)章制度建立在重“理”和重“管”方面，實(shí)現(xiàn)軟硬結(jié)合，即科學(xué)管理與人本管理相結(jié)合、校內(nèi)資源與校外資源相結(jié)合等，這樣才能使管理行為收到預(yù)期的效果。

何謂以人為本？教師是學(xué)校教育的精髓，師資力量是學(xué)校教育力量的決定性因素。學(xué)校應(yīng)成為教師隊(duì)伍成長(zhǎng)力量不斷壯大的基地，學(xué)校的管理者要帶領(lǐng)好一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，對(duì)于不同的教師要提出不同的要求。例如，不同年齡段的教師。對(duì)于青年教師，要求備課重在規(guī)范，教學(xué)工作重在認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的教師，則要鼓勵(lì)他們?cè)诮虒W(xué)方式上多加鉆研，總結(jié)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以形成系統(tǒng)的方法。學(xué)校要充分尊重教師的想法，對(duì)于教師的意見和建議學(xué)?？梢酝ㄟ^開會(huì)決策的方式加以采納，實(shí)施教師可持續(xù)發(fā)展的策略，形成寬松和諧、積極向上的良好氛圍。

（四）家校共建形成合力，提升德育教育成效

在小學(xué)教學(xué)管理中，家庭教育與課堂教學(xué)發(fā)揮著同等重要的作用。因此，學(xué)校要主動(dòng)與家長(zhǎng)建立德育教育共建機(jī)制，形成強(qiáng)大的教育合力，從而更好地提升教育的成效。實(shí)施家校合作，必須建立在教師與家長(zhǎng)良性的溝通之上，讓學(xué)生家長(zhǎng)充分了解學(xué)生的在校表現(xiàn)，也深入了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，然后綜合學(xué)生整體情況，制定針對(duì)性的德育教育方案。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)管理工作中引入“以人為本”理念的十分重要的。“以人為本”理念下開展學(xué)校管理工作，提高工作中的民主化管理、營(yíng)造良好校園文化氛圍等措施，深入落實(shí)以人為本管理理念，促進(jìn)小學(xué)管理工作朝著科學(xué)化、人性化、高效化的方向發(fā)展。